浅谈小学数学教学中构建高效课堂的策略

张忠华

摘要：数学课程有较强的抽象性与逻辑性，对于学生综合能力的要求较高，因此在学习当中可能会遇到较大的困难。在新课程改革背景下，构建小学数学高效课堂就显得尤为重要。本文对小学数学高效课堂的问题进行分析，提出了一系列策略以供参考。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0279-01

小学数学教材的出发点是促进学生持续、稳定、和谐地全面发展，它具有实用性、科学性、灵活性和趣味性等诸方面的特点，其知识特点是让学生在已有生活经验和知识的基础上，通过具体的实际活动而产生。这样，数学教学就不能只是单纯讲授，而应留给学生足够的讨论、探究、实践和思考解决问题的空间。

1 小学数学教学中构建高效课堂的问题

数学学科是小学阶段重要的一门学科，同时也是培养学生能力以及素质的关键。由于受到小学数学课程以及发展特点的影响，该阶段的教学形式也不容乐观。一方面，教师教学方法创新性不强。除了学生方面存在的问题之外，当前小学阶段数学教师的教学方法比较单一，使得部分教育者认为学习的知识比较简单，就算是现在无法掌握，到了高年级之后也能掌握。就会使学生的课堂主体地位被忽略，即未能考虑学生的需求。另一方面，小学生学习积极性不高。小学生正处于各方面发展的关键阶段，同时也是学习的关键时期。教师在教学中若未从小学生感兴趣的事物出发，学生在学习中就会被其他事物所吸引，就无法集中注意力进入到学习中。

2 小学数学教学中构建高效课堂的策略

2.1创设教学情境。情境教学法的先进性受到广大教师的欢迎，是促进教学改革的有效途径。由于数学学科当中涉及较多的抽象性与逻辑性问题，小学生由于心理尚未成熟，因此在学习中会遇到较大的难度。通过教学情境的创设，能够引导学生在熟知的情境当中感知数学知识，为其带来丰富的认知体验与情感体验，消除学生在学习中的陌生感和疏离感，提升课堂教学与学习效率。教学情境的类型丰富，教师可以选择合理的情境模式，以实现对教学资源的充分整合与利用。这就需要教师能够深入分析小学生的认知发展规律，明确其学习需求，保障教学情境的适用性。在教学情境当中，学生对所学知识不再感到枯燥，而是能够唤醒其生活经验，实现高效课堂的快速构建。

2.2开展合作学习。在现代化社会的发展当中，团结合作能力也是衡量人才的重要指标。这就需要教师能够对学生进行合理分组，使其在小组内部针对学习问题进行讨论交流，在思想碰撞当中激发灵感、拓展思维，促进学习效率的提升。在分组的过程中，教师应该对学生的学习能力与兴趣爱好、性格特点等进行综合分析，保障小组内部的层次性与小组之间的均衡性，在合作当中达到最佳学习效果。教师要为每一个小组分派学习任务，同时明确不同成员之间的职责，使每一个学生在小组任务的完成当中都能展示自我、提高自我。在小组讨论的过程当中，教师应该加强引导，防止讨论的方向出现偏差，给予学生更多的自由探讨空间。

2.3加强问题引导。通过设置层次性问题，能够实现对教学课堂的系统化管理，保障教学工作有条不紊地实施。教师除了应该重视问题的层次性，还应该增强问题的趣味性，激发学生探索未知世界的好奇心。这就需要教师能够对教学内容进行重新整合，明确教学的重点与难点，为学生创设丰富的问题情境，在问题的发现、分析和解决当中增强学习能力。在设置问题的过程当中，教师应该确保其符合学生的认知水平，不能由于问题难度过低导致学生的学习动力不足，也要防止问题难度过大导致学生的自信心受到打击。教师要鼓励学生的独立思考与判断，使其在认知冲突当中获得内在升华。在设置问题时，教师要重视对学生旧有知识和生活经验的唤醒。

2.4营造民主氛围。教学过程是师生互动、共讨的活动过程，其课堂氛围无疑对课堂教学效果起着很重要的作用。教师应当以亲切的面孔、鼓励愉悦的言辞真心实意地面对学生，释放他们巨大的潜能，求知欲增，真正实现师生互动、沟通、影响、补充，使师生共同学习，教学效率得到提高，从而使得课堂教学效率或效果最大化和最优化。

2.5巧设课堂练习。由于课堂练习可实测学生对其学习内容、知识等诸方面的掌握情况。因此，巧设课堂练习可对学生当堂学习行为进行准确的评价，进而提高课堂教学效率。为此，在课堂教学的过程中，让学生及时练习，不仅让学生巩固了已学的知识，深化了课堂学习内容，而且使不同层次的学生得以及时自评。同时，也是对教师教学效果的及时展现，便于教师及时补救学生没掌握的相应知识点，更利于后进赶先进，先进更先进，效率成倍增。

2.6合理布置作业。教师在布置作业上要有细致的考查和安排。就小學数学学科的学习方法来看，主要以理解为主。只有学生在课堂上消化了学习的知识，并通过教师减少家庭作业的布置，才能实现减负增效。为了让学生保持较强的学习兴趣与学习热情，教师要注意不可在学生的课外生活中布下阴影。实际上，课外作业主要是以质量取胜的。教师给学生进行课后作业布置时，应当对题型、题量以及题目的功能性进行全面的考究，保证课后作业能够帮助学生发现并解决自身问题，而非一味地增加学生负担。

3 结语

小学数学高效课堂的构建，能够促进教学效率与学习效率的提升，是实现教学相长的关键途径。教师应该明确当前教学中存在的问题，实现对教学模式的创新，构建符合学生发展需求的高效课堂，提升小学数学教学水平，满足新课程改革的要求。

参考文献：

[1]张彬杰. 关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J]. 新课程（上）， 2014（6）.

[2]朱发华， 罗平. 构建小学数学高效课堂之我见[J]. 酒城教育， 2011（4）：102-104.