小学数学生活化教学研究

苏娟

摘要：任何科目教学的有效开展，都需要为了学生们的长远发展做好准备和铺垫，这样才能够让学生们在进入到社会当中之中，也能够成为一个更加优秀的人才。数学课堂教学的生活化教学开展，主要是为了让学生们在生活当中进行数学学习习，感受生活化数学知识内容的魅力，从而让学生们在生活当中看见数学，对于数学概念有一个更加深入的理解。目前小学阶段的数学教学生活化应该从问题导入、模型理解和解决问题等不同的方面入手，让教学形式、教学内容、习题都得到更加生活化的体现。本文就从小学数学课堂教学出发，探讨如何使用更加有效的生活化教学对策，来提高课堂教学效率，将生活和数学教学进行更加有效的整合。

关键词：小学数学;生活化教学;教学研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0265-01

小学数学课堂教学开展过程中，生活化教学的开展不仅仅需要教师的指导，同时学生们也应该积极的参与到课堂教学活动之中，这样才能够满足生活化教学的教学需求，数学科目在整个小学教学体系当中所扮演的角色也十分重要，数学科目和学生们的实际生活之间有着十分密切的关联，小学阶段的数学科目教学如果能够和学生们的现实生活进行更加密切的联系，那么就可以让学生们的数学学习兴趣得到更加充分的激发，让学生们对于数学课堂教学内容产生更加深入的认知，并运用自己所学习到的数学专业知识内容来解决生活当中的数学问题。目前小学数学教师最应该做的就是认识到数学教学生活化教学的必要性和教学现状，并学会更加丰富的数学生活化教学对策，来提高数学教学质量。

1 小学数学生活化教学的必要性和教学现状

1.1小学数学生活化教学的必要性。小学数学作为数学科目整个教学系统的起步阶段，是学生们认识数学的初步阶段，同时也是学生们区分文理科内容的第一步，数学教学的开展需要学生们拥有更加缜密的逻辑思维做支撑，同时还有很多的数学定理和数学算式需要学生们进行更加深入的记忆与学习。小学阶段的学生们智力水平还有待开发，个人学习能力的提升空间也很大，需要在教师的引导之下培养学生们更加优秀的数学学习习惯，在这个阶段进行数学学习兴趣的养成对于学生们来说有着十分重要的意义。必须要让学生们拥有足够的学习兴趣，才能够让学生们更加充分的参与到数学课堂教学之中，探索数学教学当中的秘密[1]。这就需要数学生活化教学的帮助，数学生活化教学能够让一些抽象的数学教学概念以一个更加生动形象的形式展现在学生们的面前，从而让课堂教学难度得到更加明显的降低。另外，數学生活化教学也可以充分激发学生们的数学学习兴趣，让数学学习框架能够不再沉闷无聊，也可以让学生们感受到数学知识内容和实际生活之间的联系，让学生们真正的爱上数学，探索数学。

1.2小学数学生活化课堂教学现状。小学阶段的数学教师在新课程标准改革出现之后一直在不断的努力推进数学课堂教学的开展，研究各种能够提高数学课堂教学效率的教学措施，课堂教学活跃度在这样的背景之中得到十分明显的提升，但是依然存在很多的问题没有得到充分的解决。其中最为重要的一部分就是数学教学内容和实际生活脱轨的情况没有得到妥善解决。数学知识的学习和应用必须要拥有生活和实践内容的支撑，学生们可以从生活当中发现数学问题，同样也可以将自己所学习的知识应用到生活之中解决各种问题。但是很多教师都将过多的目光放在提高学生们的考试分数上，没有注重数学教学内容和学生们实际生活之间的联系，也不知道如何有效落实数学生活教学活动。这就导致教师在进行小学数学生活化探索的过程中出现困境，也没有一个系统的思路和优秀案例来指导学生们进行学习[2]。

2 小学数学生活化教学对策

2.1小学数学课堂教学形式的生活化。小学数学课堂教学形式的生活化开展能够让学生们在进行课堂学习的过程中潜移默化的感受生活和数学教学之间的关系，教学形式的生活化体现一方面需要改变传统的课堂教学形式，在课堂教学导入环节、互动环节和实践活动环节来和学生们的实际生活进行更加有效的结合。同时将更加新颖的课堂教学形式融入到生活体验当中，给学生们带来课外延伸活动的有效增加。新颖的数学教学形式注入到生活体验之中也可以让课外延伸活动得到增加，从而让学生们在数学学习的过程中看到更多的实践性内容。教师可以通过生活化的语言方式，将抽象的数学问题转化为学生们很容易理解的生活问题，从而提高学生们的学习质量。例如，在引导学生们学习方位问题的时候，教师就可以让学生们先自己到生活当中去请教自己的家长或者是到网络上去搜索，来表述自己家庭在城市当中的方位和自己的住宅在小区当中的方位以及自己房间在住宅当中的方位[3]。这样一来就可以给学生们带来十分明显的观察能力和实践能力的有效提升，也可以让学生们更加充分的感受到数学教学内容和实际生活之间的联系，利用更加简洁的语言来让学生们更加深入的理解数学，提高学生们的数学学习体验和数学学习兴趣。

2.2小学数学课堂教学内容的生活化。除了数学课堂教学形式的合理选择之外，教学内容的生活化对于学生们来说也有着十分重要的意义。无论是微课教学形式还是翻转课堂教学形式当中都有很多的生活化元素。比如，课堂导入环节教师可以增加和学生们之间的讨论和提问环节，让学生们从自己的生活经验出发，来将学习内容引出来。比如，在引导学生们学习认识人民币的时候，就可以让学生们去观察家长在日常生活当中购物时所使用的各种人民币颜色和上面的数字，并利用多媒体教学展现人民币的进化历程，从而让学生们和教学内容之间产生共鸣，促进数学教学内容的生活化[4]。

结语：综上所述，在目前的小学数学课堂教学开展过程中，教师一定要从学生们的实际情况出发，对于生活化数学教学的开展给予更加充分的重视，利用教学形式和教学内容的转变，来让小学数学课堂教学得到更加明显转变，吸引学生们主动参与到课堂教学之中。

参考文献：

[1]童艳.小学数学生活化教学研究[J].魅力中国，2019（52）：489-490.

[2]黄彩燕.小学数学的生活化教学[J].情感读本，2020（2）：64.

[3]强根有.小学数学知识生活化教学研究[J].发明与创新·职业教育，2020（1）：18.

[4]叶佳苹.小学数学教学的生活化[J].家长（上旬刊），2019（12）：86，88.