如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

孟硕

摘要：数学教学需要学习者拥有一定的逻辑思维能力，并且能够更加清晰的辨认一些数学知识的对错，所以说教师在开展小学数学教学的过程中需要对于学生们的逻辑思维能力给予更加充分的关注，小学阶段作为学生们思维能力养成的黄金时期，这个阶段教师如果能够通过教学培养学生们的逻辑思维能力，那么学生们的逻辑思维能力就会获得十分明显的提升。所以教师必须要更加细致的应用数学教学特点来培养学生们的逻辑思维能力。本文就从小学数学课堂教学出发，探讨如何利用更加有效的教学策略，来培养学生们的逻辑思维能力，给学生们带来更加明显的数学学习质量提升，为学生们的未来发展打下更加坚固的基础。

关键词：小学数学;课堂教学;逻辑思维能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0261-01数学课堂教学开展过程中，教师经常会发现学生们在进行数学学习的时候一开始劲头很足，慢慢的就开始不愿意参与到数学课堂教学之中，甚至出现非常明显的数学学习质量降低，数学成绩也不断的下滑，出现这种情况的主要原因就是因为学生们在小学数学课堂教学当中仅仅掌握了一些基本的数学知识，但是在综合素质能力上却没有获得任何提升。所以教师一定要从培养学生们的逻辑思维能力出发，改变自身的数学课堂教学方法，构建一个更加高质量的小学数学课堂，满足学生们的数学学习需求。

1 逻辑思维能力对于学生们的重要性

逻辑思维能力这个概念很多人都听说过，那么逻辑思维能力到底是什么意思？体现在什么地方呢？首先，逻辑思维能力是学生们在进行数学学习的过程中不可或缺的能力之一，即便是其它科目的学习，同样需要学生们拥有充分的逻辑思维能力来进行支撑，它能够让学生们进行更加深度、合理的思考，从而让学生们走上正确的数学学习方向，也是学生们在今后的生活和学习当中必不可少的基础能力之一。优秀的逻辑思维能力能够让学生们迅速的解决一些数学学习过程中遇到的问题，从而理解数学学习当中的一些知识点，正确的知识应用方式也可以给生活带来更加明显的作用，既可以让数学知识更加清晰灵动的展现出来，也可以帮助学生们更加灵活的运用知识，从而极大提高学生们的自主学习能力，让学生们学会如何进行数学学习，给学生带来更加长远的发展[1]。

2 如何在小学数学教学当中培养学生们的逻辑思维能力

2.1对问题出现方法给予充分的重视。大部分的问题思考都是从发现问题所开始的，而所有的思维活动最终的目的都是去解决问题，所以数学知识的教学也可以看成是一种复杂、条理清晰的思维活动。数学课堂教学开展过程中，教师应该进行更加有效的提问，从而引导学生们进行更加深入的问题思考和分析。这个教学过程其实就是在锻炼学生们的逻辑思维能力。所以教师应该注意在开展课堂教学的过程中引入问题的方式应该是科学合理的，并且能够给学生们的思考方向带来更加恰当的引导。在数学教学实践中，教师也应该有意识的去引导学生们对于问题的因果、过程有一个更加清晰的思考，从而让学生们更加有目的的去进行问题选择，有意识的引导学生们通过对比、归纳的方式来认识问题、思考问题，从而锻炼学生们的逻辑思维能力。教师同时也要注意，提出的问题一定要足够的灵活，可以让学生们进行举一反三，不能过于死板而导致学生们无法进行更加灵活的问题思考[2]。

2.2有意识的进行课堂教学设计。优秀的课堂教学设计对于学生们的逻辑思维能力培养来说有着十分明显的帮助，所以教师在进行课堂教学设计阶段一定要保证教学的生动、形象，让学生们在更加科学的引导之下思考问题，在探索的过程中给学生们带来更加明显的逻辑思维能力提升。比如，在引导学生们学习几何图形面积计算的时候，教师就可以引导学生们通过自己之前学习过的面积计算方式来进行全新的面积计算方式推理。在引导学生们进行计算的过程中，教师则可以让学生们先去回顾自己学习过的计算知识，之后让学生们寻找计算方式之间存在的共同点并加以利用。从而让学生们将思路从一个知识点拓展到另一个知识点，帮助学生们形成属于自己的知识体系，提高学生们的逻辑思维能力。

2.3让学生们通过不同的方式解决问题。学生们在进行数学学习的过程中无论是公式还是定律都是十分常见的内容，这些内容也可以利用演绎、归纳的方式提炼出来。所以在学生们进行学习的过程中，教师一定要注重让学生们通过这样的方法，来演绎、推理归纳出类似问题的解决方法。教师可以通过由浅入深的序列性问题来引导学生们，让学生们能够更加清晰的发现这些问题当中存在的规律，从而将复杂的数学概念和数学问题整理成更加清晰的思路，并运用到自己的数学问题解决当中。此外，教师也可以引导学生们进行知识分类，从而寻找知识之间的相同点和不同点，让学生们通过连接归类的方式掌握数学知识的体系，有效锻炼学生们的逻辑思维能力，构建一个更加高质量的数学教学课堂[3]。

2.4注重使用数学思维方法。数学思维方法对于学生们来说也有着十分重要的意义，数形结合思想的应用就是十分常见的一种，数形结合方式能够更加迅速的帮助学生们解决一些相关的数学问题，让学生们更加轻松的理解一些复杂的数学概念。教师可以在日常教学的开展过程中，注重将数量关系和空间关系联系到一起，给学生们带来更加合理的指导，从而锻炼学生们的逻辑思维能力和解决问题能力，让知识内容在抽象和具象之间进行更加有效的转变，从而帮助学生们理解知识本质，进行更加清晰的问题解决[4]。

结语：综上所述，在目前的小學数学课堂教学开展过程中，教师一定要转变自身的传统课堂教学方式，对培养学生们的逻辑思维能力给予更加充分的关注，从而在班级当中构建一个更加优秀的数学课堂教学环境，满足学生们的数学学习体验，让学生们在进行数学知识学习的过程中能够获得逻辑思维能力的提高，从而满足新课程标准改革当中的教学要求。

参考文献：

[1]赵付花.小学数学教学中逻辑思维能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（51）：91-92.

[2]魏川雄.小学数学逻辑思维能力的培养[J].发明与创新·职业教育，2020（6）：114.

[3]杜成飘.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：121.

[4]吴菊萍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].考试周刊，2020（51）：85-86.