探究式教学在小学语文课堂中的应用

刘芳

摘要：新时期下的课堂教学要求具备探究性和创新性，本文主要以教学设计的方式以《火烧云》为例展现探究式教学在小学语文课堂中的应用。

关键词：探究;语文;应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0239-01

教学目标：

1.熟读、会认本课“喂、檀”等生字生词，掌握“模”等多音字的发音，能够写出“胡、必、火烧云与晚饭”等11个汉字及7种生词，理解文章中的好词佳句。

2.掌握课文内容，懂得火烧云这一现象的美异奇特与多姿多彩，从里面体会到大自然的壮美之景，并依照文中词语描述出火烧云的特征，感受大家看到这一景象的欣喜之感。

3.根据作者对文中事物的变化描写来改进自己的写作手法，注重文学素材的累积。

4.富有感情地朗诵课文，背诵3到6自然段。

教学重点：能够认读、背记所学字词;理解文章词句，知道文中是如何描写火烧云的颜色与形状变化的。

教学难点：感受作者所刻画的景象，体味火烧云的色彩多变与绚丽，懂得作者观察描写事物的方法，累积一定的文学素材;并根据部分生词说出火烧云的特征，代入到人们的喜悦之情当中。

教学媒体：多媒体课件。

教学时间：二课时。

课前准备：要求学生在课文讲解的前几天自己观察生活中的火烧云现象。

教学过程：

一、激情导入，问题提出

在这单元的课文学习中，我们时常抬头仰望空中，又偶尔俯瞰大地，甚至潜入过海底，体会到了世界中的奥妙与瑰丽，那么这节课我便带领大家跟随作者萧红的脚步，亲自去领略一下大自然的奇特风貌，感受这傍晚时分的天空美丽景象——火烧云！

同学们，我们上一个课时已经学习过生字，那么这节课便请大家快速地阅读课文，解释一下天上的云为什么叫火烧云，并用一句话的形式来对该题目进行阐释。再对“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”这句话中的“烧”字与“红”字进行比较。

二、内容梳理，整体感知

（一）“火烧云上来了”

1.以小组合作的方式使学生自由阅读第一自然段，对霞光照耀下孩童的脸、黑母鸡、红公鸡、老人的胡子和小白猪等事物进行联想，闭上眼睛，感受他们当时的色泽变化。然后在小组间进行讨论，并采用分工合作的方式，用水彩笔将其画到纸上。

2.激发学生想象。当霞光落在大地上之后，人和物的颜色都发生了或多或少的变化，那么同学们，你们还能想出来哪些呢？请采用小组合作的方式，进行自由探讨，最后以小组为整体，比一比哪组的想象力最丰富。

3.富有感情地齐声朗读第一自然段。

（二）“天空着了火”

1.将“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话用投影展示出来，与导入部分问题的提出进行呼应，让学生把自己的想法说出来，秉着尊重每一位学生想法与个性的原则，不对他们的答案做对错评判，只是使其将心中的想法清楚流畅地表达出来即可。

（“烧”字好在既写出了火烧云像火一般艳丽，又描绘出如火焰般的熊熊气势，带来动态上的感受;“红”字好在可以为读者带来更加直观的视觉感受，纯粹、干练，如画般美丽。二者各有各的好处，虽“烧”字认可度更高，但在百花齐放的语文课堂，每一位学生的思维想法都应是瑰宝。）

（三）“火烧云变化极多”

1.同学们，火烧云的颜色变化有什么样的特点呢？请精读第三自然段，进行深入思考。教师要点名让学生回答。

2.用多媒体课件将课文的第三段展示出来，让大家深入思考：你们是从哪里阅读出火烧云颜色变化很快的呢？将文中的“一会儿”展示出来，并促使他们用这一排比句式造句，培养文学素养。

3.在变化很多这方面，要让学生把“红彤彤”、“金灿灿”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等词语找寻出来。

4.采用问题引导的方式使学生深入探究：天空中难到只有这些颜色吗？你们可以从哪句话中看出来呢？是否还有一些无法言说的颜色呢？那么让我们一起试着说一说这些颜色吧！将“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黄”这三种色彩用（）一样的（）色展现出来。

5.请大家用“ABB”式的词语来形容一下颜色，将“白茫茫、绿莹莹、黑漆漆、黄橙橙”等词汇表达出来，达到教学目标积累文学素材这一环节。

6.请大家用适当的成语将天空中的颜色变化表述出来！如五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩斑斓等。

7.感受作者对火烧云的赞美之情。

（四）“火烧云变化很快”

1.火烧云变化快这一特点又是从哪看出的呢？作者是通过怎样的方式表现出来的呢？请同学们采用小组合作的方式进行讨论。

2.作者的想象力是非常丰富的，采用了“动静结合”的手段，将火烧云的形状与变化展现的淋漓尽致，那么大家能不能找到哪些是静态美，哪些是动态美呢？

（五）“火烧云下去了。”

1.作者在对火烧云进行观察时，有什么样的感受呢？请大家默读最后一段，找出一句话进行回答。（多媒体将最后一句话展示出来。）

2.“恍恍惚惚”是什么意识？近反义词分别是什么？这说明了什么呢？

3.“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。”这句话写出了当时孩子是一种什么样的心情呢？大家请一起朗读，感受这最后一段的风采。

三、全文总结

1.文章中表现出了作者什么样的思想感情呢？

2.火烧云这神奇美丽的景象为我们展现出了深刻地印象，当你们留心觀察后，会发现更多大自然的神秘，希望同学们以后可以用心去感受生活中的绮丽。

四、作业布置

搜集资料，查阅火烧云的成因。

参考文献：

[1]冯霞. 立足学科特色，培养探究意识——探究式教学在小学语文教学中的应用[J]. 中华少年.科学家，2017.