中职机械数控实训教学质量强化措施

李彦丽

摘要：在机械自动化和数控技术时代，为了推动社会发展，我国逐渐加大数控技术人才的需求量。中职院校以培养人才为教学目标，需要不断完善机械数控实训的教学模式，帮助学生掌握扎实的基础数控操作技术功底。

关键词：中职院校;机械数控;实训教学

中图分类号：G712;TG659-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0148-01

机械数控技术课程具有较强的专业性特点，不仅要学习理论知识，还要进行实操训练，定期参加实训课程加以练习。但就目前的状况而言，大多数中职院校有实训教学的概念，但忽视了实训课程教学模式，没有及时更新教学理念，依旧采用传统的实训模式，一般都是教师示范给学生看，学生的动手机会较少，导致很多学生对机械数控技术的掌握不够牢靠。因此，中职院校的教师应加强机械数控实训的教学模式，让学生在实训课上避免成为“旁观者”，只有这样才能提升学生的动手能力，以及专业技能。

1 中职院校机械数控实训主要教学现状

1.1机械数控实训的教学误区。与其他的机械设备不同，数控机械的设备功能更为强大，能加工出密度较大且比较精细的零件，可以顶替一些人工劳动，且提升工作效率和零件质量。但事实上数控机床依旧是机械加工，当前在机械数控实训的教学理念中仍旧存有一些误区，有些教师认为数控技术在机械加工方面的应用不断深化，就忽视了现在实训教学要求，只一味的注重理论教学。而学生很快就会对枯燥的理论教学失去兴趣，使得学生基础知识掌握较弱[1]。学生专业理论基础知识不够扎实的情况下，在实训过程中也会走很多“弯路”，在实训过程时没有通过动手得到自己想要的理论知识，就更加不懂理论知识的含义，产生一个负面的连锁反应，比如不会正确选择出刀削用量，更不懂得制造工艺的一些比较平常的现象等。过于重視机械数控理论教学方式培养出的学生根本达不到社会的要求标准。

1.2机械数控实训教学效果不佳。教学效果不佳的主要成分是没有实行校企合作。机械数控实训的教学目的就是为了培养出数控技术人才，但中职院校的实训环境和实际生产环境之间存有很大区别，并且很多教师也没有到真正的实际生产现场培训过，缺少现在对机械数控人才的要求，只按照自己的思维进行教学，这样不利于教学效果。同时由于院校的资金成本不够充足，导致实训中的一些材料都不是真实生产过程中时使用的，如很多学校通常会利用塑料或是尼龙棒替代切割品，刀具的样式也较少，最终生产出的零件并不符合规格，没有实际的经济价值。在实际的生产时，材料充足，产品要求严格，只要出现一丝质量上的问题就成为废品。因此，没有校企合作很难让学生了解机械加工时的严密性和精准性，也很难体会到实际的操作过程。

2 机械数控实训教学质量提升策略

2.1整合实训内容加强学生实践能力。机械数控的实训与理论知识一般都分别进行教学，学生在学习完理论知识后往往不能及时进行实践操作，极大程度的影响了学生学以致用的能力[2]。对此，教师应将实训教学内容进行整合，针对学生学习能力制定相应的实训任务，在实训之前先激发学生的学习兴趣和主动性，再引导学生完成实训教学任务。

比如，在整合实训教学内容时，教师可以从两个方面着手，首先将实训任务作为出发点，根据学生的实际学习情况，并将学生的理论基础知识能力、教学目标、机械设备等方面进行综合考虑，并根据学生的成绩制定阶梯式实训教学任务，让基础差的学生就着重训练基本能力，成绩中等的学生就根据理论知识进行训练，而成绩比较好悟性比较强的学生，教师就可以加大实训的要求，让学生自主完成训练任务，并在一旁及时给予辅助，这样才能兼顾到每一位学生;其次，将学生的实践能力作为出发点，在进行实训时，应先以实际工作需求作为训练前提，不要过分提高实训难度。若是实训教学和理论知识教学不是同一位教师的情况下，两位教师应提前做好沟通，多分享学生的学习情况，不断完善数控实训教学，激发学生的内在潜力。

2.2建立良好的校企合作模式。机械数控的实训不仅依存于课堂之中，还要将实训模式进行延展至课外。为了激发学生学习的主动性，院校应根据学生的学习进度举办机械数控专业技能竞赛，让学生将学到知识运用到实际中，并融入自己的想法[3]。以这样的形式激发学生的创新思维和创新能力，并且提升学生的动手能力，以及与同学之间的合作意识。除此之外，院校还要重视和专业技能对口的企业进行合作，只有这样才能提升机械数控的人才专业度。比如，职业院校可以定期将学生送至企业进行实习，真实接触机械数控的生产过程，并加强自己的动手能力。同时也企业做好交流，及时向院校反馈学生的实习情况，院校再根据企业的反馈完善实训教学中的不足之处，以这样的形式对学生的技能实施针对性教学。与此同时，院校还可以借助企业的力量，将专业实训教师送至企业单位培训，或是邀请企业的专业人士到校为教师举行讲座，将生产过程中常见的问题和可能出现的问题进行阐述。这样的模式不仅能提升教师的专业度，还能加强学生的实际动手操作能力，让学生将学到的知识真正运用到实践之中。

结语：总而言之，实训教学对机械数控教育专业技术的培训起着非常关键的作用，实训课程的质量决定了学生对专业技能的掌握度，也决定了学院学生今后的就业。因此，在机械数控教学过程中注意帮助学生解答实训中产生的问题，提升教学质量。

参考文献：

[1]伏彩建.中职机械数控实训教学质量的强化途径分析[J].职业，2015（17）：106-106.

[2]张红坤.中职机械数控实训教学质量提升途径研究[J].广西农业机械化，2019（6）：72.

[3]余新.中职机械数控实训教学质量提升探讨[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（10）：113