浅析本科会计创新教学策略

樊书岑

摘要：信息时代的到来，促使知识的获取——创新学习成为了时代精神，创新学习也是本科会计教学得以可持续发展的必要条件。因此，文章以基于创新学习的本科会计教学现状为入手点，对基于创新学习的本科会计教学改革策略进行了简单的分析。 关键词： 创新学习;本科;会计教学在会计制度改革不断深入的背景下，“以知识为本”、“在创新中学习”等现代理念相继产生，对本科会计教学机制造成了较大的影响。这种情况下，立足本科会计教学领域，以创新学习为主导理念，推进本科会计教学改革，就成为本科会计教师面临的主要任务之一。

关键词：本科会计;创新教学

中图分类号：F230-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0113-01

1 基于创新学习的本科会计教学现状

在现阶段会计专业本科生教学过程中，较为注重对人才应用型职业素养培养，整体会计专业人才培养也进入了以社会发展为需求为目标的人才培养阶段。但是在创新学习视域下，会计专业本科教学工作仍然存在一些问题。如现阶段本科会计专业教学目标界定较为模糊，对“专才”、“通才”归属争议较大，导致基于创新学习的人才培养范围不明确，影响了基于创新学习的本科会计教学质量。再加上现阶段本科会计专业课程设置大多以制度为主要依托，没有引入具有创新空间的实务性课程，导致会计专业本科生创新学习能力提升速度较慢。

2 创新会计教学策略

2.1改善会计的教学理念。随着我国经济规模的不断扩大，各个行业中的企业都逐渐了解到会计的作用，重视度越来越高。也导致了应用型，会计人才的需求不断增加。会计能为企业的生产经营带来极高的效益提升。因此各个高校应转变对会计的教学理念，加大重视力度，提升教学的质量。将会计作为一门重要的学科进行教学课程改革。让会计的理论知识更加紧跟时代发展，创新学生的思维方式，注重思考能力的培养。将理论与实践学习相结合，避免过于偏向理论而导致动手能力弱等现象的出现。要想培养应用型人才，必须加强综合会计能力的提升，提高学生动手能力、分析能力和解决问题的能力。

2.2提高会计的师资力量。要想要提高高校培养应用型人才的质量，就必须加大提升会计的教师的各项专业水平。招聘具有实践能力和理论掌握能力相结合的讲师。在课堂中不仅能够对会计难懂的理论知识精讲，也能结合工作实践训练进行问题解答。教师在人才培养中是极其重要的一環，师资力量的强弱往往是人才培养质量的关键因素。教师具有极高的示范作用，是学生学习模仿的榜样。想要培养出优质的应用型人才，必须要使用高质量的应用型人才教师进行教导。有些教师往往为了完成教学任务敷衍了事，多让学生进行知识自学。长久以往不利于人才培养的质量提升。在实际人才培养中，高校应注重对教师的教学监督，并且对教师进行实践训练的培训，提高其专业能力和实践经历。同时也可以邀请管理会计的专家进行知识理论及实践工作的讲解，让在校的学生和教师一起听讲，获得更先进的会计知识。同时要构建教师的激励制度，提高教师教学发展意愿，为本校人才培育培养提供更好的师资力量和教学水平。

2.3创新管理会计的人才教学方案设计。当下高校对于管理会计课程的设计更偏向理论与学术，要想培养应用型人才，必须加大实践课程的设计，创新教学思维。为管理会计人才培养提供更先进的教学方案设计。比如进行校企合作，让学生通过在企业中进行实习实践，了解到实际的工作。在课堂学习中能够有效对理论进行融合，提高学生往后社会工作的适应能力。同时在高校课堂上，也可以通过对管理会计工作案例进行详细分析，将案例方方面面的问题及分析进行全方位呈现，让学生更加直观的接触到实际的工作案例。在以后的工作中能够增强问题分析和解决能力以及理论应用能力。同时有趣的案例教学，比起枯燥的理论讲解，更为生动有趣。学生课堂上的积极性和活跃度也大大提高。也可让学生进行自主案例收集，将收集到的信息进行文稿和PPT展示，提高了学生自主分析的能力，让教学方案更加新颖，贴合应用型人才培养需要。

2.4开展卓越会计实验班实践。在教育领域，创新学习就是通过将新技术、新方法植入学习各个环节，促使技术提升，进而改善学习过程获得有效率、有效性结果的过程。基于此，为了实现本科会计专业教学特色发展，本科专业教师可以在本科阶段引入一种新型本科人才培养模式——卓越会计实验班。卓越会计实验班主要是将会计教学改革、双师指导、校企实践有机整合，为会计专业本科生创新学习提供导向。在基于创新学习的卓越会计实验班课堂教学过程中，教师需要以会计专业本科生个性化学习为核心，以4人为单位，将会计专业本科生划分为若干个小组，由一名校内专业教师、一名企业导师组成“双导师制”专门指导。在双导师指导模式下，每一节会计教学课堂均需要划分为主体部分、辅助部分两个部分，主体部分主要以班级为单位，进行会计课程基本内容的讲授（如财务会计学）;而辅助部分则需要在小组内，根据会计专业本科生职业规划，为其提供多样化辅助教学资料（如美国会计史：会计的文化意义），进行交互式教学工作开展。

2.5激发学生探索兴趣。以项目为依托的研究性会计教学，可以通过激发会计专业本科生探索积极性，发展会计专业本科生的创新学习过程。在以项目为依托的研究性会计教学过程中，教师可以依据分层化方针，依托学校、本科生、实习基地三方共赢机制，为会计专业本科生提供多样化项目。首先，在小组层面，教师可以为本科生提供创新性实验项目——小型会计信息揭示和财务决策辅助项目，并为本科生提供国家级课题辅助内容，启发本科生将新知识与已有知识紧密联系，获得解决答案;而在班级层面，教师可以结合具体课程内容，引导本科证通过探索主动提出问题，并独立地寻找获得关键信息的方式及解释问题的方案，促使本科生可以在已有会计知识基础上学会新知识创造。

结语：在高校的现代化教育发展进程中，应用型会计人才培养受到高校高度的重视。对于难度较高的会计学科，高校应重视优质教学策略的实施，不断优化改革，用其强大的教学优越性，优化人才培养路径，为社会输送更多的应用型管理会计人才。

参考文献：

[1]张筝，邵明晖，李楠 . 应用技术大学会计本科生创新能力培养研究 [J]. 山西农经，2019（12）：56.