视觉传达设计线上教学方式分析

李昭宇

摘 要：由于新冠肺炎疫情的影响，视觉传达设计专业的教学需要改变传统的教学模式，从面授的方式向云端教学转变。由于视觉传达课程的前瞻性、设计互动性，在课程中需要体现专业的基本特点，同时也需要调动学生向设计师学习的积极性，这就给视觉传达设计专业的教学带来了很大的挑战。因此，需要对学生进行积极的引导，促进学生对线上教学的认可，在线上教学中也要与线下教学的经验相结合，借助各网络教学平台，为学生们提供精品线上教学课堂，提升学生的学习效果。

关键词：视觉传达;线上教学;教学模式

一、视觉传达设计线上与线下教学对比

（一）从课程的教学目标上来看

当前学校视觉传达设计专业的教学注重理论教学的同时，在实践教学方面也有所探讨，总的来说，主要通过教学目标的完成提高学生的基本素养。视觉传达设计是一门理论与实践相互结合的专业学科，为了更好地提高学生的创新能力以及实践能力，实践形式主要以多种艺术活动来呈现，将学生课堂上学习的技能与社会实践结合起来，更好地服务于人民。这些艺术活动包括参与艺术考察、艺术设计等，能够加强学生对于知识的理解，使其更好地适应就业的环境。通过参与活动，学生在色彩、表现手法以及构图等方面获得提升，能够独立创作自己的作品，然后教师引导学生之间进行相互评价，有效提高学生的设计意识。

受新冠肺炎疫情的影响，2020年春季学校视觉传达设计专业的课程教学通过线上模式进行。这种线上教学模式有其便宜之处，能够呈现更清晰的教学思路，使教学目标明朗化。课程目标的设置对于教学来说非常重要，在教学计划中占据一定的主导地位。如对书籍设计的讲解，在教学计划中就要明确教学目标为：第一，让学生理解设计师对于书稿的理解在设计中的重要性;第二，让学生能够运用电脑工具掌握版面设计的基本方法;第三，要让学生学会分辨材料，会选择合适的材料进行应用。在全民抗疫的背景下，将这一社会热点问题融入视觉传达设计的教学中，结合当下的时代特点以及疫情防控下的设计理念进行教学，能够提升学生的学习兴趣，呼吁学生在疫情期间有所担当，促进教学目标的完成。视觉传达专业的学生不仅仅需要对设计师的职责进行相应的了解，同时设计的作品也要满足社会的发展需求，契合社会热点，符合大众心理期待。

（二）关于课程教学平台的应用

线下的教学模式主要为课堂教学，通过教师引导学生积极参与课堂，加强学生对专业知识的理解，能够对艺术设计各个方面进行渗透，这就需要教师在为学生讲解理论知识的过程中进行更为深层次的知识渗入。学生自主式的教学模式，主要是指教师能够以学生为主体，让学生在提高自己能力的过程中发现问题，从而改变传统的以教师为主的教学模式。在这样的教学模式下，学生自行选择研究的方向以及问题，教师在指导的过程中更加注意培养学生创造力。

在新冠肺炎疫情的影响下开展线上教学，首先要对学生进行学生思想上的引导，调动学生的积极性，带领学生完成教学的基本目标和任务。因此，在课程的教学过程中，需要针对学生的差异性进行因材施教，针对线上教学中学生出现的学习困难，教师要通过学生自评互评和教师总评的方式来鼓励学生。线上教学中学生的认真度以及关注度较弱，容易被网上其他内容吸引注意力，因此采用云端的教学方式需要提高学生的自制力，激发学生积极进行自学。在线上课程的开展过程中，需要充分利用线上教学平台，对每一个学生的学习进行监督。为了激发学生的进取心，教师对每一个学生的线上学习表现进行评价，以鼓励激励前进，以批评鞭策进步。同时，在信息技术应用上，线上的教学主要运用微信分享学习材料，师生借助EV录屏、学习通、慕课等各种渠道来开展教学。因此教师需要为学生提供更多的电子学习资源，才能够让学生在家足不出户就具有充足的学习资源进行自学和查阅，增加学生对于线上学习的信心。

（三）关于教学的评价体系的分析

教学评价体系主要采用过程性评价和终结性评价，视觉传达设计可以引入实践活动来提高学生参与课堂的积极性和主动性，能够化被动学习为主动学习，使得学习的方式更加丰富多彩。在教学中，教师往往采用分工协作的方式，通过在线的学习以及同学之间的交流，提高学生的学习广度以及深度。因此，在视觉传达专业教育中，为了使得艺术与实际的生活更贴近，往往将生活中的一些事件引入课堂，通过对于故事的分析和讲解，学生获得深入理解，以此培养学生的分析能力以及综合学习的能力，使其创造出优秀的作品。这样的课堂不仅仅可以提高学生的学习兴趣以及学习效率，同时也可以结合故事情景来培养学生的创造能力。比如在带领学生认识皮影戏的过程中，教师通过讲解少数民族的服饰、历史以及文化知识，并结合剪纸活动来加深学生对皮影的了解，使学生走近民间艺术，体现民间艺术带来的乐趣。这样的方式不仅仅可以促进学生对于文化的了解，同时也能够通过现场的近距离学习来提高学生的观察能力，来激发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力。

在线下教学中，教师可以近距离指导视觉传达设计专业的学生进行学习，而线上教学需要教师通过计算机的辅助完成，其课程的教学评价是通过线上的学习评价和线下作业考评联合的方式进行。采用线上教学，在结课之后还可以进行线上的作业展览，通过学生之间的互评和网络直播的形式将课程的内容和线上的教学结合起来。同时教师也可以在微信群分享自己的经典優秀的案例，通过软件的PPT录播或者直播的方式来进行设计方法的展示。

二、提升视觉传达设计线上教学效果的策略

（一）结合思政课堂以艺抗疫，增强学生们的社会责任感

视觉传达设计的课程开设面对不同的学生，但在教学中贯穿着以人为本、为人民服务的基本设计理念。因此，在全民抗击新冠肺炎疫情的社会形势之下，教师可以带动学生参与相关设计比赛，将全民抗疫的众志成城精神融入设计的创作之中，从社会生活事件中提取更有效的素材表现全民抗疫的主题，使学生们对设计师的工作产生一定的社会担当意识。

（二）发挥线上教学优势，拓展实践课堂

在新冠肺炎疫情期间，教师主要采用微信指导以及多种直播的方式开展教学，针对视觉传达专业学生的特点进行课程的系统设计，为拉近设计活动与现实生活的距离，就需要根据当下的社会事件来确定符合现实环境的教学内容。因此，在全民抗疫期间可以通过指导学生设计一些关于抗疫的海报、宣传页等，在设计中融入最美逆行者等正面形象，如此既锻炼了学生的设计能力又能引导学生关注现实生活、关注社会民情，提升教学实践的吸引力。将线上的专业知识教学与线下的实践活动结合起来，拓展实践课堂，提升线上教学的内涵。

（三）加强理论讲解与课程操作技能示范，实现全方位的主播授课模式

在视觉传达设计的教学中，为了使得学生形成更为清晰的思路，有针对性地学习，尤其是在线上教学模式之下，需要将理论知识渗透于实践教学，加强理论讲解与课堂操作技能示范。因此，教师要通过直播视频或者是录播视频的方式来进行精品课程的打造，将线上的教学优势凸显出来，通过视频精准拍摄进行操作技能示范，为学生呈现更为精彩的内容，提升学生的实际操作能力。

三、结语

视觉传达设计的线上教学有所不同，在教学计划、评价方式等方面都具有一定的特色，线上教学要结合线下的教学，创造出学生感兴趣的教学模式，从而有效提高学生的课堂积极性，提升其专业素养和能力。线上的教学模式为教师带来了很大的挑战，为将知识有效地通过视频教学的方式传授给学生，教师需要提高自己的专业素养。线上的教学模式与线下的教学模式有所不同，教师在教学策略上要有所创新，同时也要吸收线下教学模式的经验，提高授课能力，在调动学生社会责任感的同时提高学生的積极性，从而为学生呈现精品课堂。

参考文献：

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作者单位：

周口师范学院