《传感器与检测技术》专业课引入思政育人要素的探索

李红艳

摘 要：加强对青年学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、价值观，是高等教育的重要任务，高校的人才培养要把思想政治教育贯穿整个人才培养体系，在专门思政课程学习的同时拓宽教育渠道，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门专业课程的育人作用，要寓正确价值观引导于专业知识传授和技能培养之中，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。本文论述了电气自动化专业的专业课程《传感器与检测技术》课程思政的一些有益探索。

关键词：课程思政;育人;探索

1 在专业课中，融入思想政治教育的必要性

一直以来对青年学生的思想政治教育是我们高校人才培养的重要一环，在人才培养体系里都专门设有思想政治课程，这种思想教育方式与学生所学专业课程割裂，学生往往比较注重专业课的学习而忽略思想政治课程的学习，学习积极性、创造性都不强。特别是随着互联网技术的发展，各种自媒体不断的涌现，学生们获取信息知识的来源非常广泛，很多境外势力也利用互联网进行思想意识形态的渗透来蛊惑麻痹青年人，2019年香港的动乱就是很好的例证。所以我们必须加强对青年学生的思想政治教育，牢牢占领思想教育的高地，积极帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这样才能加强党的领导，国家才能长治久安，民族复兴的中国梦才会实现。2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》对如何加强和改善高校思想政治教育指明了方向。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出要把思想政治教育贯穿整个人才培养体系，解决好高等院校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有教师、所有课程都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人格局。作为一名高校教师，长期承担电气自动化技术的专业课教学，对专业课教学中如何融入思政内容进行了一些有益的探索。

2 在《传感器与检测技术》课程中融入思政育人要素的探讨

《传感器与检测技术》课程是电气自动化技术专业的专业必修课程，通过讲授温度传感器、力的检测传感器、位移传感器、速度传感器、液位及环境量传感器的结构、原理及实际应用，使学生掌握测量系统的基本结构、测量电路的原理及应用。通过该课程的学习，学生能够初步掌握传感器的测量原理，熟悉测控系统的构成、功能、控制方式，使学生能够掌握自动控制系统操作、运行、检修、维护等技术要求和技术标准。熟悉当前测控系统的构成;掌握传感器实际应用，了解传感器技术新的发展趋势，为将来从事电子、电气测量系统维护工作奠定良好的基础。在进行专业知识学习的同时，适时引入思政育人要素，对学生进行思想政治的良性引导，培养学生的爱国精神、团队协作精神、兢兢业业的工匠精神。具体设计如下：

课程内容 思政育人要素 育人目标

测量误差的认知与处理 勿以恶小而为之，勿以善小而不为;失之毫厘，谬之千里。 通過误差的计算和处理培养学生精益求精的科学精神，在工作和学习中追求真理永无止境。

非接触式测温原理及方法 在疫情防控中的使用，对防控疫情的意义。 结合新冠肺炎疫情防控，对比国内外防控形势，进行文化自信、制度自信教育，激发学生强烈的爱国主义情怀和民族自豪感。

光电传感器的原理及应用 中国稀土资源开发应用

中国光伏产业的发展及前景 通过稀土资源的分布及重要性，激发学生对伟大祖国的热爱;光伏产业的技术水平、在全世界的地位，教育学生正确看待自我。

压电传感器的原理及应用 陶瓷的历史，陶瓷新材料 通过陶瓷新材料的应用，使学生对伟大祖国悠久陶瓷历史的了解，激发民族自豪感，使学生有极大的热情投入新材料的研发。

《传感器与检测技术》课程教学中引入思政教育内容，经过2019级学生的教学实践，整体教学效果优秀。学生们表示除了对专业课知识的学习关注度高了，对融入专业知识的思政育人要素也表现出了极大的热情，对学生们的世界观、人生观、价值观的塑造有很重要的引领作用。

3 总结与体会

学生们表示，这种思政教育方式是潜移默化的，融合在专业知识的学习中，不是硬性说教式的，是学科发展的历史总结，在专注专业知识学习的过程中，自然而然地接受世界观的塑造。在思政课上，学生们接受的是专门的、立意更深远的教育，在专业课的课程思政上，是从专业知识的角度对学生思想政治的教育，更具体、更贴近实际，是对思政课程的有益补充。在专业课中引入思政教育，更能从实际出发用事实、例证教育学生，提升他们的民族自豪感、文化认同感，激发他们的学习热情，更自觉的进行学习。教师在讲课备课的过程中也自主进行了思想教育，更能够把握教育为谁服务、怎样培养人的大方向，也能在充满正能量的课堂氛围中进行教学，讲课也更有激情，从而使教学进入一个互动的良性循环。在专业课中引入思政教育，对专业课老师也提出了更高的要求。不仅需要教师有深厚的专业功底，也需要教师有敏锐的意识、广博的人文知识、善于挖掘提炼专业知识中蕴含的思想价值和精神内涵，对国家的时政热点、经济政策透彻了解。在课程实践中，对教师专业知识和道德修养方面的提升也有很大的帮助。

参考文献：

[1]教育部高教司.高等学校课程思政建设指导纲要.

[2]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见.

[3]于晓燕，魏光普，宋宇辰.课程思政背景下的信管专业导论课程教学改革探索[J].期刊，2019.

[4]陆道坤.课程思政推动中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（03）：68.

[5]邓力.“三全育人”视域下建筑类高职院校课程思政改革研究[J].期刊，2019.