《药学微生物》课程网络学习空间建设与应用实践研究

孙蓓

【摘要】一直以来，网络学习空间建设都是教育信息化改革的重要组成部分[1]。作为药学专业中的一门主要学科，学好微生物学是帮助学生合理规划各类课程学习和促进自身更好发展的关键一环。由于药学专业的实践性和精准性要求较高，这使它的课程教学方法与课程进行节奏均与其他学科有较大差别。现阶段，高校在开设该学科的过程中出现了很多问题。为了能够促进药学专业微生物学教学的发展，笔者从网络空间学习的视角出发，并结合该学科的教学现状，经过大量资料和实践论证，探讨如何推进微生物课程网络学习空间的建设和应用，希望能对提高学生综合素质与实践能力具有积极作用。

【关键词】网络学习  空间建设  应用实践

随着时代变迁和社会发展，人们的医疗生活水平进一步提高，使药学的发展也迎来了机遇与挑战。药学是一门与化学、生物学及工程学密切相连的学科，主要是通过研究各项学科的理论知识及新兴技术手段来探索医疗方面的相关问题。而微生物学作为药学专业的基础课程，对学生的理论应用能力提出较高要求，这门学科具有与众不同的方式方法和技能，因此在该专业中发挥着巨大优势和作用。网络学习空间是教师开展网络教学、学生进行在线学习的重要工具。在本文中，将立足于网络空间学习的大背景下，探究该课程的建设和发展，为社会培养更多专业人才。

一、网络学习空间概况

（一）网络学习空间的内涵

网络空间学习是通过互联网软件开发营造出一个虚拟的学习场所。在这个平台中，教师、学生及家长都可以通过注册账号进行不限时间、地点、空间的交流讨论，便于定期开展答疑讨论活动。由此一来，既有利于教师发布各类电子学习资料，及时了解学生的学习情况;又有利于教学工作的有序开展，从而产生良好的学习效果。

（二）网络学习空间的优势

笔者认为网络学习空间最大的优点是为学生提供了更多学习知识的平台和机会。建设网络空间学习课程能够改变传统教学中以教师为主体的模式，從而充分利用互联网中丰富的教学资源和技术，采取多元化的教学方式，尊重学生的主体差异性，使学生真正成为课堂的主人。进一步激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生在点滴进步中成长成才。

二、《药学微生物》的教学现状

（一）学校对微生物学教学研讨不够深入

由于大多数高校不注重微生物学科的开设，此类课程多为选修课，投入资金较少，师资力量不够雄厚，课程缺乏实际操作环节，学生自主积极性不高。因此师生对该学科的探讨和研究也是少之又少，往往只是从教科书本身及实验方法等层次上稍作解释。因而不少学校在微生物学教学方面都存在着学习内容、学习方法、课堂效率、考核手段等多个方面的问题。

（二）微生物学教学形式单一化

在教学过程中，教师的每节课都有一定的课程量和教学任务。由于教学课时有限，课堂教学往往依据规划有序进行，而教师往往以完成教学目标为课程核心，忽视了对学生学科思维与能力的培养，使学生参与积极性不高，独立思考能力差，上课容易经常开小差，不利于课堂有效性的提升。

（三）教师教授内容狭窄有限

在教学过程中往往为教师从头讲到尾，学生跟着教师的脚步一味地向前走，就算教师有时提问，也只是与少数学生进行问答，大部分学生只是在机械的听讲，缺乏独立思考的空间。在这种教育体制下，课堂教学以按照课本结构框架来教授学生知识为主，教授内容有限，忽略了学生的兴趣爱好和特长能力。

三、《药学微生物》课程在网络学习空间的建设与应用

（一）建立课程专属网络学习平台

搭建网络学习平台能够帮助学生塑造良好的学习环境，开拓学生的学习视野，也极大地优化了传统学习模式中以课堂为主的教授方法。教师通过在教学平台中导入课程基本理论知识，并配以相关视频、图片、音乐等丰富的网络资源，通过多样化的知识种类选择缓解学生的学习疲劳和懈怠，激发学生学习积极性和创新创造能力。

（二）建立网络平台知识数据库

由于每位学生都有自己的独特优势和个性，教师要充分利用互联网的优势加强对学生个性化要求的满足。比如通过让学生填写网络调查问卷，及时了解每位学生的基本概况，从而对相似的同学进行分组，并设置不同的教学内容和手段，将这些教学资源及时上传到教学平台中，让同学们自由下载和讨论。这样既能推动平台建设，又能促进学生高效学习。

（三）完善个性化学习服务建设

对于传统的教学体系来说，教师局限于课堂时间往往只能传授课本上的理论知识，不能解决每位同学的困惑。而网络学习空间的建设和开发为师生友好交流提供了可能。由于网络资源数量庞大且良莠不齐，而学生缺乏对知识的分辨能力，教师在导入资源之前要经过合理分析和筛选后再将更多合理有趣且有价值的内容导入到网络空间中，从而促进学生的全面发展。

（四）优化课程反馈系统

完整的教学既包括备课和教学环节，也包括教学评价。传统的教学模式往往以考试的形式来检测学生对知识的掌握程度。而网络空间的利用可以优化测评方式，通过定期发布网络小问题了解学生近期的学习概况，激励学生查漏补缺。教师也要通过调查积极总结出专属每一个学生的个人学习档案，以便于了解学生在各个阶段的学习状况，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]张茜，忻叶.让传统课堂变个样——记江苏省南京工程高等职业学校“网络学习空间”建设应用实践[J].江苏教育，2018，（28）：6-9.

[2]王开，樊华.基于网络学习空间的智慧教学实践——以《计算机应用基础》课程为例[J].中国教育信息化，2017，（18）：66-68.