记叙的线索

冯晓媛

一

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

……

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

……

但我和妻子都是慢慢地，穩稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

——莫怀戚《散步》

阅读心得

文章以线索“散步”作为标题，同时串联全文，从“在田野散步”到想走不同路引发分歧，最后化解分歧，紧紧围绕“散步”，记叙脉络清晰。在叙述中，作者对内心开展详细的描写，将三代人之间的互亲互爱，将尊老爱幼融入生活的点滴，让我们在散步中感受亲情、人性与生命的旅行，温馨又有情味。

二

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

——朱自清《背影》

阅读心得

文章以“背影”为题为线索，运用白描的手法，极尽笔墨，从衣着、体态、动作、语言进行多维度描写父亲为自己买来橘子的背影，将记忆中那个朴素、肥胖、笨拙的背影清晰地展现在我们的面前。这个背影成为父子之情的出发点和聚焦点，这一描写平淡自然，情真意切，把父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的深情展现得淋漓尽致。虽全文对背影的直接描写只有这一段，但读后却能令人经久不忘。

三

……我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

……

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

……每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

——鲁迅《藤野先生》

阅读心得

“民族魂”鲁迅先生的文字常常饱含着对整个民族的忧患意识。本文以作者与藤野先生“相识——相处——离别——怀念”的交往过程为线索，这段文字就展现了一个认真严谨、诲人不倦，对“我”关怀备至的教师形象，放在大背景下，藤野先生还有不含民族偏见的伟大意义。藤野先生作为文章的明线，贯串全文;同时，作者的爱国主义精神潜藏在文章中，成为贯串文章的暗线，努力学医是为了救国，告别医学更是为了救国，让“文字”成为战斗武器。如此一来，文章的意义不再局限于对人物的塑造、个人情感的抒发，更洋溢着爱国主义情感。