翻转课堂教学模式在临床护理教学中的应用现状与展望

金晓影

【关键词】翻转课堂;护理教学;新型教学模式

【中圖分类号】R633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2020）10--01

随着互联网技术的不断发展，基于互联网技术的教学模式也逐渐发展成熟，现代教学模式也随着互联网的发展发生了众多的变化[1]。高速发展的现代化社会，亟需我们在获取知识信息时有更高的主动性、积极性，而传统的课堂教学模式已不再适应人们日趋更迭的知识信息须求。翻转课堂教学理念是对传统型教学过程与教学框架的彻底颠覆，是一种将现代化信息技术与教学相结合的新型教学模式[2]。

1 翻转课堂的概述

翻转课堂于2007年由美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师Bergman和Sams在课堂中首次采用，是英文Flipped Classroom的翻译。翻转课堂事实上翻转的是课上和课下学生的行为[3]。在传统型教学中，学生需要“带着耳朵”来上课，学生预习的目的所在是为了能在课堂上更易理解老师讲授内容。课上学生听懂老师讲授的知识，课后通过复习和若干习题训练，以巩固课堂所学知识。传统型教学中，学生课上探索知识，课下内化知识。在翻转课堂教学中，学生务必“带着嘴”来上课的，上课的目的所在是通过与师生之间的交流讨论，化解预习过程中生发的问题和不懂的难点。学生课前观看教师的视频讲解，自主学习，带着一些较难的未掌握知识，及在预习过程中发现的棘手问题进入课堂，课堂上师生互动探究、答疑解惑，将知识吸收内化。翻转课堂中，学生课下探索知识，课上内化知识。翻转课堂借助互联网平台重新调整课堂内外的时间，让学生逐渐成为学习的主角。

2 翻转课堂的应用现状

翻转课堂是现代化、信息化发展的产物，是个性化教育实施的一种有效形式，国内教育将其应用于英语、化学、软件开发等方面，均取得了较满意的效果[4]，在临床护理教学方面，也早有不少应用实例。

2.1 专科知识培训万文锦等[5]在临床护理查房中应用翻转课堂的教学模式，查房前准备由护士自己主动报名，选定案例后，小组成员共同查找资料、集体商讨、列出讨论大纲，明确护理查房的目的和学习的重点，查房过程中注重集体讨论环节。应用翻转课堂开展护理查房后，护士的积极性提高，查房内容应用到临床护理工作改进中的比例增加，护士的临床综合能力有效提高。施学芝等[6]在对低年资护士进行安全文化培训时，采取翻转课堂教学模式，采用课前准备、课堂教学、课后督导等教学环节，有效促进低年资护士安全文化知识的掌握，降低护理不良事件发生率。

2.2 技能操作培训姜金霞等[7]将参加心肺复苏培训的实习护生随机分为对照组和观察组，对照组采用传统教学模式，理论授课与操作实践相结合，首先在示教室统一安排心肺复苏理论授课30min，接下来教师操作示范，分组练习操作并现场指导。观察组采用翻转课堂教学模式，学生课前观看视频自主学习，完成课前测验，对相关问题展开讨论、交流。研究结果显示翻转课堂教学模式可提高学生心肺复苏教学效果、可拓展学生自主学习能力。曹勤利等[8]将翻转课堂应用于临床护士心电图识别及监护能力培训中，廖婧等[9]在实习护生腹膜透析换液临床护理教学中应用翻转课堂教学模式，李建珍等[10]采用翻转课堂教学方法应用于实习护生气管插管术临床教学中，研究结果均显示翻转课堂教学模式激发了实习生的学习兴趣，提高了临床教学效果，并对实习生自主学习及临床综合能力的养成与提升起到了正面作用。

3 翻转课堂的展望

3.1 学生课前预习的质量是翻转课堂中实现高效课堂讨论的基石。课前执行有效预习是呈现翻转课堂教学的前提，只有相当数量的学生在课前完成一定程度的预习，才能架构起课堂上高效的讨论，否则翻转课堂难以施行。

3.2 互联网平台提供充分的学生在线学习数据是教师制定有针对性的完全翻转课堂实施方案的关键。以学生为中心的教与学模式中一个关键的环节就是互联网平台能够在学生上课之前，为教师反馈每个学生和学生群体的预习情况。反馈需要囊括学生个体对每道练习题、每段视频的完成和观看情况，也包括学生群体的学习数据统计。有了这些信息数据，在着手准备翻转课堂课内讨论的时候，教师才能够成竹于胸，放矢有度。

3.3 课堂讨论质量是成功实施完全翻转课堂的保障。教师可以结合学生基础、自身科研或教研背景等，有指向性的在课堂上组织深度讨论。关于如何评价课堂讨论质量，需要结合改革目标来进行，需要学生能够通过相互碰撞，发生有效的学习行为。

参考文献

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虞立，姜金霞，叶萌.翻转课堂在临床护理教学中的研究进展[J].护士进修杂志，2017，32（22）：2044-2046.

周丹，杨青敏.翻转课堂在护理教育中的研究进展[J].循证护理，2018，4（6）：499-502.

许玉春，刘霞，贺晴雯，等.翻转课堂在本科新护士岗前培训中的应用研究[J].中国实用护理杂志，2017，33（18）：1427-1429.

万文锦，方小萍.翻转课堂在护理查房中的应用[J].中国护理管理，2015，15（8）：941-943.

施学芝，臧谋红.翻转课堂教学模式在低年资护士安全文化培训中的应用效果[J].安徽医学，2019，40（3）：322-325.

姜金霞，叶萌，梅爱红.翻转课堂教学模式在实习学生心肺复苏培训中的应用[J].护理研究，2018，32（22）：3594-3596.

曹勤利，杨丽黎，虞雪琴，等.翻转课堂在临床护士心电图识别及监护能力培训中的应用[J].护理与康复，2019，18（3）：70-73.

廖婧，黄柳燕，沈麒云，等.翻转课堂在实习护生腹膜透析换液临床护理教学中的应用[J].护理学报，2017，24（3）：14-17.

李建珍，王斌全，郭志佳，等.翻转课堂在实习护生气管插管术临床教学中的应用[J].护理研究，2017，31（9）：1104-1106.