浅析医药营销技术课程实训教学

贺丹娜 魏松

摘要：本文主要通过构建医药营销技术的实训课程体系引发学生学习兴趣，提高教学质量，主要是通过项目小组的教学模式模拟经营医药公司，结合不同的教学方法构建实训项目，体现医药营销技术实训教学过程中学生的主体地位，促进课堂教学质量的提升。

关键词：高职;医药营销技术课程;实训教学

医药营销技术课程是一门理论联系实践的课程，学生在学习过程中反映出不想学的心态，评价课程无趣、太教条。多年来“，工学结合、项目驱动、顶岗实习”教学理念已经成为高职教育教学的主体思路。在高职教学中大量提倡专业课增加实训课时来达到工学结合[1]。在我校医药营销技术课程标准中该课程共144学时，是以理论实训1：1的比例开课。实训课时的增多在一定程度上激发了学生的学习兴趣，如何设计好每一节实训课成了教师另一项重要任务。

一、实训基地的建设为医药营销技术实训课程奠定基础

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，高等职业院校“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”[2]。理实一体化的实训场所是上好每一堂实训课的基础，因此实训基地的建设是推动工学结合人才培养模式的前提。

连云港中医药分院建设有医药营销公司、海王星辰模拟药房、电子商务中心、商务谈判室四个实训室服务于药品经营与管理专业。医药营销技术实训部分一般需要用到医药营销公司及海王星辰模拟药房。医药营销公司实训室按照药品批发公司设置，内设有总经理室、药品质量管理部、销售服务部、财务部、法律事务部、行政事务部、前台区等部门。医药营销公司实训室配设8台电脑，在教学中更便于实际操作要求。我校海王星辰健康药房是和海王星辰连锁药店有限公司合作建立的实训室，展示了药品购销过程中的营业场所和具体环境，学生在这样的环境中学习能够很快接受新知识，再结合具体实训任务，学生主体+教师指导的模式能使教学效果事半功倍。

二、教学模式的探讨

教学模式是一种教学的理论化的操作样式，是表现教学过程程序性的策略体系，需要师生间共同认识和实践[3]。韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”

传统的讲授式模式不适合医药营销技术的实训课程，在实际教学中以讲授式、情景模拟式、任务式、案例教学法、问题学习等多种教学模式穿插为一体的多元化的教学模式为主，能充分调动学生的积极性，培养药品经营与管理专业学生成为高素质高技能的学习性人才。

三、构建医药营销技术實训课程

以培养学生综合实践能力和创新意思为目标，构建“基础、专业、创新”三层次实践教学体系，全方位提高学生的学习能力、实践能力、创新意识和工程意识。重构实践教学体系，从营销人才培养的需要出发，以实训项目为主线，整合实验教学资源，围绕培养学生的基本技能、综合分析与综合设计能力、研究能力与创新精神，融合各类实习环节和实验环节，构筑了专业实训平台。为加强对分散性知识进行综合运用的能力，大幅度地增加了课程实验中的“综合性、设计性、研究性”实验项目的数量，实训课程的设计能够让学生了解药品经营企业的运营模式，掌握教学内容实现教学目标。

医药营销技术课程在班级中是以小组为单位，每个小组成立独立的医药公司，课程的学习则是每个医药公司的运营。

1.  实训目的

通过实训要求学生能够掌握药品经营企业运营中的重要性及要求，学生能够填写药品经营公司运营中的相关表格，在今后工作岗位中能独立操作很快上岗。

2.  实训内容

3.  实训结果

通过完成以上实训内容每个医药公司都具有大量文件材料，将每个小组的文件材料进行总结评比，优质完整的则发放文件，不完整的则给予意见做出整改，根据小组完成的情况给予不同的实训成绩。

4结论

医药营销技术实训课程促进了课程的改革，吸引了学生的学习兴趣，提高了教学质量，更重要的是他们学会了与他人合作，培养了团队精神。真正体现了老师为主导学生为主体，促进学生自主学习。在教学过程中不仅要运用好校内实训室，也要带学生参观校外医药公司的实际运营现状。

参考文献：

[1] 于洪凤，王辉.LGD模式在医药市场营销学课堂中的应用[J].吉林医药学院学报，2017，（6）：471-472.

[2] 廖成娟.医药市场营销专业课程形成性评价研究与实施[J].医学教育研究与实践，2017，（5）：698-701.

[3] 包月姣.市场营销专业实训课程体系改革[J].知识经济，2016，（11）：137-138.

作者简介：

贺丹娜，湖南湘潭人，研究生，研究方向是药品经营与管理.魏松，江西南昌人，研究生，研究方向是计算机.