生活中积累素材——小学语文习作教学研究

陈丽丽

（甘肃省玉门市第三小学，甘肃玉门 735200）

传统的语文写作教学效率之所以不理想，一部分原因是因为教育人员忽视习作素材的积累，而素材积累是学生顺利展开习作教学的关键，也是帮助学生能够写出一篇好作文的重要手段，其中生活中就蕴含着大量的素材资源，这些具有价值的素材可以让学生合理地运用到习作中，以此来提高自身写作的效率和质量。

一、在大自然界中积累习作素材

很多时候学生习作需要用到的素材来源于大自然，而大自然界中的习作资源又可以分为很多方面，具体我们可以从以下几方面分析。首先，在小学语文习作教学中教师可以通过引入自然景观授课，其中自然景观又可以分为人为景观和自然景观，人为景观主要是指因受到人类影响而发生变化的景观，比如，花园、街道、小巷等，而自然景观主要是指大自然中本身存在的自然景观，比如，沼泽、高山、热带雨林等，教师可以在进行自然风景习作的时候，引导学生从大自然的角度去描绘自然风光，促使他们能够将大自然中的日出日落、花草树木等情境描绘出来。同时大自然界中本身赋予着习作的素材，青青的草地、蓝蓝的天空、潺潺的溪水，这些现有的习作素材都是学生可以引用的，一定程度上可以为学生的习作内容注入源源不断的灵感，使学生书写出来的作文生机勃勃且富有感情色彩。再或者教师可以在春天来临时候带领学生来到户外，近距离地欣赏大自然所赋予的魅力，近距离地欣赏道路两边的花草树木甚至可以在草地上躺一下，通过这种形式去引导学生积极参与到观察活动中，让学生能够用心地去感受大自然界中丰富的美好，从而不断地提高学生写作能力。

二、在教材课本中积累习作素材

很多时候教师在讲起作文的时候学生都是害怕的，最怕的就是自身在习作的过程中没有东西可写，又不知道应该写些什么，而写作已经成为语文教学中的重要组成部分，在试卷中的分值占比也是相当大的，所以为了提高小学语文习作教学质量和学生综合技能，教师应善于利用教材中的内容帮助学生积累习作素材，素材之所以能够成为教育工具说明里面蕴含着丰富的具有价值的素材资源，比如，名言名句、名人故事等，这些都是可以作为学生日常习作的资源，名人事迹可以引导学生树立正确的人生价值观念，使其能够在此基础之上不断地提高自身所写的文章内涵，富有人生哲理的句子可以让学生背诵下来，积累一定程度上学生就能够熟练地将其运用在习作上，富有哲理的句子会深化学生的思维，促使他们不断地思考使其具备自己独特见解让其所写出的作文富有丰富的寓意。此外，教师还应重视对学生古诗文的积累，这对提高学生思想品德具有教育的作用，可以适当要求学生每天积累一点，当然在学生积累的过程中教师也要作好引导和指导，要让他们明白为什么要积累，如何积累，并且要不定期检查学生是否真正掌握了这些写作技巧。总之，在教材课本中帮助学生积累习作素材是一种有效的手段，进而不断地提高学生写作技能以及课堂教学水平。

三、在日常作文中积累习作素材

在小学语文习作教学中为了更好地帮助学生积累习作素材，教师还应注重学生的日常作文环节，要引导他们学会细心地留意和观察身边的事物，并能够有意识地将自身见解运用到习作中，而积累习作素材的途径往往有很多，具体我们可以从以下几方面分析。首先，可以在习作教学中积极开展活动帮助学生捕捉素材，小学教育阶段的学生本身就喜欢参与各类教学活动，通过丰富多彩的活动可以让他们从中收获很多的习作素材，进一步促使他们能够乐于动笔书写。同时教师在日常教学中也要多留意教材中有价值的习作素材，比如，小学阶段习作最多的就是记事类型的文章，此时教师就可以引导学生多观察身边的人和事，学生会发现每一个人和事物都是存在一定差别的，只要用心观察都会从中收获不同的习作素材，慢慢的学生的习作能力就会得到显著提高，不会再因不知道写些什么又如何去写而犯愁，从而使教材能够在习作教学中发挥出应有的作用，实现全面提高学生习作能力的目的。

四、在家庭生活中积累习作素材

家庭环境是学生成长和生活的重要场所，也是帮助学生积累习作素材的有效途径，因为学生除了上学其余大部分时间都是在家中度过的，可以说家庭是他们感触最多且最为熟悉的环境。所以为了促进小学语文习作教学顺利高效进行，教师还应当加强对学生家长的引导，促使他们能够多一些时间关怀自己的孩子，很多时候家中不管是发生怎样的事情学生们都是最积极表态的，他们总是有说不完的话表达不完的想法和见解，所以家长们就可以借助孩子的这个特点不断地去提高他们积累写作素材的能力，为他们创造恰当的实践动手操作机会，让他们通过实际动手操作去感悟家庭生活的美好，比如，可以要求孩子做一些简单的家务，自己动手收拾床铺和整理衣物，这些家庭生活场景都是可以起到为学生积累习作素材目的的，当学生能够在看到某一事物就能够联想到如何去描绘，就可以实现提高学生写作能力的目标，使学生在日常写作的过程中能够畅通无阻，将心中所想所闻都能够较好地表达出来，从而不断提高学生写作综合技能，推动小学语文习作教学能够顺利进行。

五、在学校生活中积累习作素材

学校是学生除了家庭环境之外的另一个家庭，是学生展开一切学习活动和生活的重要场所，同时学校生活也是一个帮助积累习作素材的重要途径。所以在小学语文习作教学中教师应注重对学生习作的指导，要打破传统自身高高在上的冷面孔要与学生之间成为友好的朋友，帮助学生能够从校园生活中去感受美好，当然教学中还应对其进行耐心的教育指导，在学生习作的过程中要适当地给予帮助，尤其是对那些学习能力较为薄弱的学生，更要给予多一些关心、鼓励以及帮助，这样才能更好地帮助学生顺利进行习作。校园中的一切事物都是可以作为学生习作素材的，比如，花草树木、体育器材，运动场所中的种种情境，只要教师能够拥有一双善于发现美的眼睛，不断地引导学生去用心观察、用心去感受，就能让他们将校园中的赋予的习作素材巧妙地运用在日常习作中。此外，小学教育阶段的学生本身就比较贪玩，所以教师可以利用学生这些特点在校园中设置一些游戏活动，让学生在活动中逐步地形成独立思考的良好习惯，最终让学生获得大量的习作素材且提高积累素材的能力。

六、在影视作品中积累习作素材

随着经济飞速发展现代化社会也为我们提供了诸多的便捷，同时也提供了更加广阔的视觉和听觉空间，使得电视、电影等影视作品也逐步地映入人们的视野中，而这些都属于生活中宝贵的写作素材资源，所以在小学语文习作教学中教师就可以利用起来。首先，时代的进步高新技术也得到飞速发展，多媒体作为高新技术之下的一个产物，被广泛地应用于课堂教学活动中，如今已经获得了令人瞩目的成绩和效果，它的增添不仅可以丰富语文习作的内容，使枯燥无趣的课堂习作内容变得充满趣味性，同时也可以吸引学生的注意力，因为多媒体本身就具备丰富的电视娱乐节目，在学生观看的过程中教师应引导他们将自身所见所感书写下来，进一步帮助学生积累大量的写作素材。此外，教师还应让家长们配合并协助学生观看影视作品，这是避免学生因观看不宜影视作品而影响写作质量的关键环节，再或者教师可以利用多媒体向学生播放现在比较流行的动画片，这些都必须是学生喜爱且热衷于的影视作品，当然还应要求学生在观看的过程中将视频中美好的话语记录下来，以便于后续习作的时候能够合理地应用其中，从而帮助学生在影视作品观看中不断地积累习作素材。

七、在社会生活中积累习作素材

传统的小学语文习作教学质量往往都不是很理想，一部分原因是因为教师忽视社会素材的重要性，普遍认为学生每天的学习生活不是在学校就是在家里，认为不需要让学生过早地去接触社会，基于这种情况就会减少学生接触社会的机会，使得学生并不能收获更多的习作素材，很多时候学生的实际校园生活与社会之间是存在密不可分关联的，所以在实际习作教学中教师可以组织班级学生多参加一些社会活动，这是让学生能够拥有更多接触社会机会的关键，丰富多彩的社会活动可以起到锻炼学生的作用，进一步让学生从社会实践中获得更多的习作素材。再或者教师还可以组织班级中的全员学生来到敬老院问候孤寡老人，也可以在学校允许的条件下带领学生来到附近的工厂内部去参观，通过引导学生仔细认真地观看可以帮助他们从中获得习作素材。此外，教师还可以为学生设置适当的教学情境以此来将社会中的生活场景引入课堂中，情境教学模式是目前教学中应用最广泛的手段之一，对调动学生写作积极性和主观能动性具有促进作用，一旦学生的写作兴趣被激发就会不由自主地参与到其中，如此一来就可以让学生通过教师所设定的教学情境获得习作素材，进而既能实现让学生更加深入地了解社会，又能实现提高学生习作质量以及课堂教学质量的目的。

综上所述，生活中往往蕴含着丰富的素材资源，所以在小学语文习作教学中教师应善于生活中加强对学生写作素材的积累，可以通过在大自然界中、教材课本中、日常作文中、家庭生活中、学校生活中、影视作品中、社会生活中来帮助学生积累习作素材，如此一来可以逐步地提高学生写作能力，从而不断地提升小学语文习作教学质量。