校园足球中家长的态度、责任及角色

江 珊，周鹏程

2015年3月，国务院办公厅出台的《中国足球改革发展总体方案》中明确指出：“增强家长、社会的认同和支持，让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径.”［1］由此可以看出，家长的认同和支持是校园足球转型升级不可或缺的元素.对于这一问题，国内外学界都有论证：国内学者认为，家长是校园足球振兴的最不容忽视的因素［2］，家长与校长一样重要，提高二者的积极性是校园足球发展的顶层设计中最主要的任务［3］，家庭作为社会的基本细胞，与政府、学校、社会、媒体等联姻，有利于营造其良性发展的足球生态环境［4］；国外研究者认为，父母的支持和认同有助于精英运动员或普通学生取得高水平的足球运动成绩［5-6］，父母作为激励者和帮助者提供经济、情感及物质的保障，对子女参与体育运动有非常积极的影响［7］.综合而论，对家长在校园足球中的职责研究，国内侧重于宏观层面，而国外主要集中于具体操作层面.为了有效地贯彻校园足球的政策精神，落实校园足球的运行操作，本研究试图揭示校园足球中家长的态度及履责现状，进而明确家长的角色，以期为推动我国校园足球协同发展提供参考.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以我国教育部公布的中小学足球特色学校的学生家长作为研究对象.家长包括父亲、母亲和祖辈（爷爷/奶奶、外公/外婆等亲人）［8］等，本文主要对父母进行研究.

1.2 研究方法

（1）文献资料法.一是利用中国知网，以“校园足球”为关键词，来源类别限定在核心范围，其他不作考虑，共搜集到133 篇论文，经过详细研读，有29 篇文章与本研究相关；检索到“家庭教育研究”的文章共有4556 篇，通过梳理共有期刊论文109 篇、博士论文32 篇与本研究相关.二是在国家统计局官网、百度等处搜索相关数据信息.三是搜集校园足球政策文件，认真学习和分析了《关于开展全国青少年校园足球活动方案》《中国足球改革发展总体方案》等7 份文件.将以上文献资料和相关著作为本研究的文献依据.

（2）问卷调查法.依据对文献资料的梳理，研制《中国中小学校园足球发展的家长问卷》，并由10 名校园足球的专家对问卷的内容效度和结构效度进行评定，结果如表1 所示，内容效度分别为：2 位专家认为非常合理，5位专家认为合理，3 位专家认为一般，结构效度的结果：1 位专家认为非常合理，7 位专家认为合理，2 位专家认为一般.对问卷的信度采用重测法，间隔2 周，对合肥市某小学的20名学生进行预调查.每位学生填写问卷信度的计算公式为：αx= ∑{(1M2/1M1)+(2M2/2M1)…(nM2/nM1)}/n，问卷信度系数的计算公式为：α= ∑(αx1+αx2…αxt)/t.其中，M1表示第一次测得结果，M2表示第二次的结果，n表示一份问卷的条目数量，t表示预调查学生的数量，α表示问卷的信度系数，αx表示先后每份问卷的信度系数.M2与M1的结果一致得分为1，如果M2与M1的结果不一致记为0.按照这个公式，问卷信度系数α的结果是0.786，说明此问卷的信度可以接受，能够进行正式问卷发放调查 研 究.2019年10月1日 至12月31日，就 我国中小学校园足球中不同学段学生的家长对子女参与校园足球活动的动机、顾虑、履职情况进行问卷调查.按照东、中、西的抽样原则，分别对上海的杨浦区、嘉定区、浦东新区，安徽的黄山市、合肥市、阜阳市，云南的曲靖市、德宏傣族景颇族自治州、丽江市等地进行抽样，按照农村与城市1∶1 的比例，随机抽取校园足球特色学校.考虑到小学六年级、初中三年级和高中三年级存在升学的压力，所以本研究选取小学三、四、五年级、初中一、二年级（上海七、八年级）、高中一、二年级，共7 个年级进行问卷调查，每个年级抽取10 名学生，男、女生各5 人，分别让家长填写问卷.共发放1260 份问卷，回收1165 份，回收率92.3%；有效问卷1119 份，包括农村家长问卷536 份，城市家长问卷583 份，有效率88.8%.

表1 专家对问卷效度的评定结果

（3）数理统计法.将调研回收的问卷结果输入SPSS19.0 统计软件，对回收的有效问卷进行数理统计.根据研究需要，导出我国校园足球不同类型家长的动机、顾虑、亲子相处时间、不同学段每位学生年均消费情况等方面的内容.

（4）逻辑分析法.①对本研究相关的文献资料进行分析，厘清研究的思路：家长在我国校园足球中的“实然→应然”情况，形成论文的框架；②将文献资料中与本研究相关的数据、表格及理论作为论文的论据；③对调研统计结果进行解释和分析.

2 家长关于子女参与校园足球活动的态度

在校园足球中，家长对待子女参与校园足球活动的态度，受多方面、多层次的影响，并且呈现一个动态的调节机制. 依据迈尔斯［9］的态度ABC 结构理论，态度是由情感、行为反应倾向和认知三种成分组成，可以确定我国校园足球发展中的家长态度也是由认知、情感和行为倾向三个部分构成，可以生成如图1 的内在关系.基于此，为了明确我国中小学校园足球发展中家长的责任，尝试从他们的态度、动机及顾虑三个方面展开分析.

图1 家长与子女的校园足球行为关系图

2.1 家长对子女参与校园足球活动的态度

从表2 可以看出，对男生与女生参与校园足球的支持、反对和淡漠态度，农村家长分别是15.7%、57.1%、27.2%与10.4%、72.3%、17.3%，城市家长分别是27.6%、31.6%、40.8%与24.5%、51.8%、23.7%.家长对校园足球的支持、反对、淡漠的态度，可从认知、情感和行为三个方面进行分析.

表2 家长对不同性别子女参与校园足球活动的态度情况（n=1119）

第一，家长对校园足球活动的认知.不论是农村还是城市，家长对子女参与校园足球活动的支持率存在明显差异且男性多于女性，主要原因有两方面：一是人类学界关于两性的观点各异，其中有一个观点认为男性身体强壮、爆发力强，所以适宜于搬运重物、投掷武器、快速奔跑［10］.基于此，更多的人认为足球运动是高强度对抗的运动项目，更适合男性.所以家长更加支持男性同学参与校园足球活动.二是在中国历史上，女性曾处于附属地位，男尊女卑是男权社会的典型特征.在中国传统文化中，女性标签是温柔、儒雅、贤惠，女子无才便是德，这些标签与足球的高强度对抗性存在严重的分歧，传统文化思想在一定程度上影响着家长对女生参与校园足球活动的态度.此外，部分家长对校园足球推行的意义认识不足，认为它仅是政治行为，甚至是一种形式主义，对其未来发展效果堪忧，从而对待子女参与或者避开（混合）校园足球活动持无所谓的态度.

第二，家长对子女是否参与校园足球的情感.从文化传播来看，足球运动属异域文化，在传播的过程中，与中国本土文化产生冲突实乃必然，尤其足球运动是高强度的身体对抗性运动，与中国传统儒家思想观念、教育理念存在矛盾，进而导致部分家长产生抵触情绪.另外，我国足球文化根基不深厚，足球生态环境运行不够通畅，因而一部分家长对子女参与校园足球的前景秉持忧虑的态度.

第三，家长对子女参与校园足球活动的行为倾向.调研发现，家长是否有参与足球运动的经历与家长支持子女参与校园足球活动有非常密切的关系，持支持观点的家长多数有参与足球运动的经历.但家长的支持、反对和淡漠的行为意向，并不等于在现实生活中一定同意子女参与校园足球活动，学生的升学压力、学业成绩、课后作业等因素都会影响家长的最终决定.

综上所述，家长对校园足球的态度，在认知方面，家长认为足球属于高强度对抗运动、更适合于男性；在情感方面，家长受中国传统文化影响；在行为倾向上，家长对足球的喜好与对子女的态度有重要关联.

2.2 家长对子女参与校园足球活动的动机

人的动机是行动的发端，是人行动的内部动力，对人的行为有决定性作用.家长支持子女参与校园足球活动的动机主要包括立德树人、带来快乐、消除孤独、强身健体等内容.通过家长支持子女参与校园足球动机的调查发现（表3）：第一，不管在城市还是农村，家长支持孩子参与校园足球活动的动机主要集中在子女品德、健康、消除孤独、子女喜好四个方面.表明家长支持动机的原动力来源于子女的个体发展及其意愿.第二，在足球作为子女谋生出路的看法上，农村与城市的支持、反对、淡漠的家长分别是74.1%、1.7%、5.8%与7.8%、0%、1.1%.可以看出，农村与城市对足球运动作为子女未来出路的差异非常明显.目前，我国城市与农村发展仍不平衡，农村家庭拥有社会资源相对较少，部分家长希望当下子女进行的技能学习，可以作为日后谋生的手段.第三团队协作、释放压力、全面发展、政策导向等对家长是否支持子女参与校园足球活动的影响较小.第四，接送矛盾.因为部分学生放学的时候家长还在工作，所以他们希望学校开展课后文体活动，这既可以丰富学生的校园文化，又可以缓解家长的接送压力.

表3 家长对待子女参与校园足球的动机（n=1119）

综上所述，可从以下四个方面着手引导家长支持子女参与校园足球活动：一是宣传劝导，让家长学习和掌握足球运动的意义，了解足球对促进子女身心全面发展的积极作用；二是营造健康向上的校园足球生态环境，通过校园足球塑造学生的行为规范、道德礼仪等方面的素养，消解社会对足球的不良记忆；三是加强校园足球的文化建设，改变社会的不信任观念；四是协调时间，做好校园足球的课后学习和竞赛.

2.3 家长对子女参与校园足球活动的顾虑

2009年国家体育总局发文推行校园足球，至今已10年有余，虽然家长对子女参加校园足球活动的支持和认同较之前有所改观，但是他们仍然存在一些顾虑，表4 反映的是农村与城市家长对子女参与校园足球活动的顾虑内容比较，主要包括影响学习、导致伤病、升学出路、人身安全、经济负担等方面.其中影响学习、升学出路和人身安全是家长顾虑的焦点，农村和城市家长因影响学习反对或淡漠校园足球的比例分别为90.7%、78.5%与89.6%、87.4%；因升学出路反对或淡漠校园足球的比例分别为81.7%、25.6%与73%、72.6%；因人身安全反对学生参与校园足球的比例为10.2%与49.8%.

综上所述，家长顾虑的原因主要体现在以下两个方面：一是重文轻武的文化传统，对农村和城市家长的认知影响根深蒂固.家长都期待子女有一个美好未来，认为文化课学习才是进入名牌大学的重要途径.二是足球运动是同场对抗性技术性项目，身体对抗比较多，家长担心孩子在运动中受伤是他们主要的顾虑［11］.

3 家长在校园足球中的履责情况

3.1 引导子女学习和参与足球活动的基本情况

表4 家长反对子女参与校园足球的顾虑（n=1119）

父母是子女的第一任教师，对于足球运动学习来说亦是如此.对家长引导子女认知和参与足球运动情况的调查结果可以看出：第一，培养子女对足球运动的兴趣.农村与城市的支持、反对、淡漠类型的家长比例基本相同，分别是7.0%、2.6%、5.8% 与10.5%、2.1%、4.2%.第二，培养子女足球运动的素养.三种类型的家长分别在教授足球文化、传授足球技战术、讲授足球运动保健知识、培养足球运动道德规范的子女引导方面表现并不积极，反映出家长足球知识的匮乏.第三，引导子女观看足球比赛.在农村和城市，支持类型的家长都比较注重子女足球比赛观赏能力的培养，在农村现场观看和观看现场直播的分别为11.3%和18.3%，在城市则为17.1%和19.7%.第四，通过陪伴来营造足球氛围.家长到现场为子女加油、谈论足球明星及分析心理方面，城市略优于农村地区，支持现场为子女加油的城市家长占比为10.5%，农村家长为4.2%；讨论足球明星的城市家长占比为9.9%，农村家长为4.2%；第五，分析心理方面.城市与农村家长支持率基本相同，分别为8.6%与8.5%，反对与淡漠型家长基本没有参与（表5）.基于上述分析，家长在引导子女学习和参与足球活动方面总体支持率较低，家庭在足球教育中的作用未能充分发挥.

表5 家长引导子女认知和参与足球运动情况（n=1119）

表6 每个学生参与校园足球活动的年平均消费情况（n=1119）

3.2 子女参与校园足球的消费情况

《中国足球改革发展总体方案》中指出，校园足球发展的五大任务之一是普及与提高，在校园足球提高方面，参与学生的费用大部分由教育部、地方政府拨款；而在普及方面，参与学生费用多为自费.表6 为我国城市与农村一个家庭承担一名子女参加校园足球活动的年均消费预算情况调研结果，最多为城市高中生每人需要20378元，最少的是农村小学阶段的6890元.支出项目主要包含足球装备、图书资料、医疗保健、运动队项目收费（培训费、运动员注册、保险等）、观看比赛、营养等，其中足球装备、营养费用、参加比赛费用是支出的重点.依据2016年国家统计局公布的数据，农村人均可支配12363元，城镇居民人均可支配收入为33616元，我国年人均支配能力达到23821元，消费年人均支出为17516元［12］，每个家庭可以根据自己的经济承受能力，合理对孩子参加校园足球活动进行支持，总体来看足球消费是家庭可以承受的.

同时，随着我国对教育、体育经费投入的不断增加，目前多地市已经出台了校园足球学生补贴方案，免费为学生提供基本足球装备，减免足球比赛参赛费、伙食费等政策，而且部分企业也积极参与到校园足球推广活动中，积极为学生提供比赛场地、免费课程、营养品和足球装备等软硬件设施，这些都为校园足球的发展提供了有力的经费、后勤保障.此外，通过表4 可知，经济负担并不是影响家长是否支持学生参与校园足球的主要因素.

4 家长在校园足球中的角色定位及建议

习近平主席在第一届全国文明家庭表彰大会中，强调：家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师.校园足球的发展与推广离不开家长的支持与配合，家长在校园足球推广过程中不仅是孩子的保障者，更是引导者与陪伴者.但目前校园足球在家长中的宣传、引导力度不够，在校园足球推广过程中家长、学校、社会协同体系不成熟，许多家长对足球运动存在疑惑或偏见，大部分家长因为学生学业压力、升学出路及健康安全等问题，对校园足球的开展并不支持或较为淡漠.本研究的初衷是为我国校园足球协同发展提供思路，通过研究，让家长明确自身在校园足球发展中承担的责任和扮演的角色，因子（女）施教，正视家庭教育对子女成长的价值，并为支持校园足球发展身体力行.

4.1 引导者：家长需要确立正确的校园足球价值观

蔡元培［13］先生说：“幼儿受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终生而不忘”.家长可以作为子女成长的引导者，做到“不愤不启，不悱不发”，借助校园足球运动，树立正确的校园足球价值观.首先在态度方面，家长应身先垂范，转变教育观念，响应学校号召，主动承担起家庭教育和发展的重任.其次在履职方面，学习科学的足球运动知识，家长应借助网络足球教学视频、电视比赛转播、阅读足球书籍等方式，学习足球的相关知识，构建自己的足球知识体系.学习运动保健知识，以及生理卫生知识，更好地为子女在足球教学、训练及比赛健康快乐地成长提供保障.

4.2 陪伴者：家长需要与校园足球共同成长

洛克［14］曾指出：“父母无论其境遇如何，亲自教育子女就是对子女最好的馈赠”.显然，家长作为校园足球发展的陪伴者，对于子女健康成长具有重要的现实意义.在态度上，应让学生感受到家长的支持，家长应到现场观看子女参与的校园足球竞赛活动，从心理和行动上支持子女全身心地投入比赛，让子女在心理和精神上得到关爱.在履职上，家长要积极参与校园足球文化的建设活动，我国中小学校园足球的家长有各行各业的专门人才，在子女参与校园足球的过程中可以为校园足球文化建设贡献自己的智慧和力量，为子女参与的校园足球营造更加健康、科学、向上的校园足球文化氛围.同时，家长也应积极参与校园足球的管理与监督，提出有益的改进建议或管理方案.

4.3 保障者：家长需要为校园足球良性运行护航

家长作为校园足球的重要保障者应做到以下几点：第一，家长适度地为校园足球发展提供经费保障.在校园足球发展过程中，子女参与各项活动都需要有一定的消费，所以家长需要提供经费作为他们参与校园足球活动的经费保障.此外，家长可以为校园足球发展进行募捐、赠送等活动，为校园足球发展提供资金保障.第二，做好志愿者服务保障工作.家长可以自愿参与校园足球活动的志愿者活动，这样有利于校园足球的稳步发展.家长可以根据自身条件参与校园足球发展的不同活动中，有足球技术特长的家长可以参与校园足球发展的技术监督、足球训练的助教、辅助足球队员提高体能等活动；有宣传特长的家长可以对校园足球发展进行书面报道、口头传播等正面宣传；服务意识强的家长可以承担比赛场地设施的布置、运动场地的维护、安全秩序的保障；有管理才能的家长可以参与比赛的组织安排、联系交通、宾馆住宿等后勤服务工作.第三，保障子女休息与运动自由.陶行知［15］先生认为“失掉自由，不能成人”，但在现实中，由于学校作业、课外辅导、家长布置的作业等占用了学生大部分课余时间，导致孩子参与运动的时间非常有限，严重影响他们的身体发育、心理健康和智力发展［16］.家长作为子女的护航者，应该积极引导和支持子女参与课外活动，为子女参与体育活动作出合理规划，帮助子女身心脑全面发展，促进校园足球积极发展.