新时期初中班主任德育管理策略创新研究

邢衍格

【内容摘要】“十年树木百年树人”，这句话充分体现了立德树人这项教学使命的艰难程度。教学不光是教会学生掌握知识和技能，更是通过德育教学让学生形成更加完善的人格，成长为社会需要的人才。这一当下教学的新目标促使班主任将德育管理提升到了前所未有的高度，对德育管理工作也越发重视。

【关键词】新时期 初中班主任 德育管理 策略创新

引言

不可否认的是，纵使新课标要求以学生为教学主体，但班主任仍然在班级教学工作中起到带头的作用。班主任对班级管理的效果直接影响班级的风貌，甚至影响班级整体的学习成果。所以说，班级德育工作的开展对班风建设异常重要。由于初中生心智尚处于发展阶設，比较容易受到外界因素的影响，发生偏离正常成长方向的可能。因此，班主任通过德育管理保证学生的健康成长就显得尤为重要。良好的德育管理不仅能避免学生走上歧途，养成不良的行为习惯，还能帮助学生培养良好的学习态度。

一、当下初中班级德育管理现状

虽然德育管理已经倡导了许多年，但不容乐观的是，有相当一部分教师仍然在沿用传统的教学模式，套用传统的教学方法。他们过于重视学生的考试成绩，或多或少的忽视了德育管理工作的开展。就算有些教师对德育管理有足够的重视，其在进行德育教学的过程中，也难免因课程形式单一，教学内容陈旧，而无法取得较好的教学效果。加上一些教师无法将德育教学结合到现实生活中，导致德育教学成了一味的“说教”，让学生产生了一定的抵触心理，让德育管理适得其反。另外，家长和社会对学生德育教学的重要性认识普遍不足，这也是客观的事实。家长要求学生的考试成绩，社会以学习成绩为学生划分等级，没有德育这一衡量指标，德育工作也就更加难以开展。

二、德育管理在初中班级管理中的重要作用

传承至今的中华民族传统美德一直是人们奉行的治学根本，也是民族精神的体现。在新时期的教学形势中，教育部门对德育教学工作提出了更高的要求，也赋予了德育教学更重的责任。不同以往，当下教师需要充分结合初中学生的心智特点，采取更加科学的手段，对其进行德育教学。通过新时期的新的德育教学方法，学生的品德得到提升，和学习相关的创新能力也得到了提高。同时，良好的德育教学工作还能帮助学生形成正确积极的价值观，帮助其完善人生观，实现德育教学效果的飞跃。

三、初中班级管理德育教学工作的方法

1.创新德育教学方法，提高学生参与的兴趣

教师要深刻认识到传统德育教学模式和方法的弊端，在沿袭其优点的基础上，对其进行创新，以满足新时代德育教学工作的需求。教师应不断探索，研究出一套更能激发学生参与热情的教学模式，并制定全新的德育教学方法，通过丰富教学内容、多元化德育教学活动的方式，来提高学生的参与度，取得德育教学的良好效果。

比如，教师就可以利用多媒体教学工具和教学资源，为学生打开一扇新时代德育教学的大门。教师可以借助视频、图片、音频等多种资源，为学生营造一个更加身临其境的德育教学环境。这些多媒体资源相较于传统的板书和课本教学，自然对初中生更有吸引力。学生可以得到环境的熏陶，情绪的感染，进而达到德育教学的目标。具体来说，班主任可以为学生播放感动中国节目，让学生通过视频学习我国优秀人物的光辉事迹，了解人间的“真、善、美”，形成更加完善的价值观和人生观。

2.拓展德育教学渠道，完善德育教学体系

环境对人格养成的重要作用使我们有目共睹的。环境对于身心尚处于发展阶段的初中生来说更是如此，环境对于初中生的品格塑造和习惯养成有着重大影响，这些影响甚至会贯穿他们的一生。所以，教师应重视德育教学，在传统教学模式的基础，上，拓展新的渠道，联合家庭和社会，为学生打造更加全.面、框架更为完整、内容更为丰富的德育教学体系。要知道，德育工作不是班主任一个人就可以完成的，它是全社会的责任。只有各方共同发力，德育教学工作才能更好地开展。所以，班主任要努力争取各方的支持，比如任课教师、家长、社会等，只有拓展了德育教学渠道，学生才能在多个方面进行综合性德育学习，在良好的环境中健康成长。

比如，班主任在进行德育教学时，要适当引导学生进行自我教育和自我反省，让学生身体力行地参与到德育教学活动中来。教师要认识到，学生不光是德育的受教育者，也是德育教学的核心，要想让德育教学工作取得更好的成绩，就必须以学生为本。同样，家庭也是对学生产生重大影响的因素之一，俗话说：“家长是孩子最好的老师。”班主任尤其要认识到这一点，通过积极争取家长的配合，形成家校一体的德育教学模式。比如，班主任可以定期举行家长会，将学生在学校的表现及时反馈给家长，并以鼓励为主的方式和家长探讨学生的不足，恳请家长在课后的家庭生活中对学生的某些不足加以重视，对学生的某些观念加以扭转。另外，教师可以联合任课教师，在日常的教学工作中对德育观念进行普及，为学生良好品德的形成打下坚实基础。

3.借助热点的力量，搜集德育教学素材

应试教育的消极影响有目共睹，一些班主任为了让自己班级的学生都取得好成绩，考上更好的高中，往往在日常教学中过分强调学生的学习成绩，而疏忽了对学生的德育教育的进行。这会导致学生心智发展不成熟，品德观念落后的后果，严重的甚至影响其适应今后的社会发展，误人歧途。所以，在进行德育教学时，教师应摒弃“走形式”的传统德育教学的弊端，让德育教学更加脚踏实地。比如，教师可以通过时下流行的热点，和学生共同探讨热点背后的德育观念。这种结合热点的教学方式往往更能引起学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。同时，教师还要积极搜集对德育教学有帮助的素材，形成一套丰富的素材库，这样，在教学过程中，教师就可以对各种素材信手拈来，在课堂有限的时间内，达到更好的效果。

4.結合现实生活，强化德育实践

虽然德育工作经过多年的普及和发展，已经取得了今排昔比的成绩，但当下我国初中班级德育管理仍然停留在表象层面，没有将其内化，触及学生的心灵层面。究其原因，是多数班主任在进行德育教学时，只注重其外在形式，急于完“流程”，完成教学任务。德育教学内容是抽象的，要想让初中生更好地进行德育学习，就要深入地结合实际，融合现实生活。比如，班主任可以组织学生到养老院进行义务劳动，体会老年人的各种不便，形成敬老爱老的思想，并通过书写感受，进一步将这种观念深化。在长期的、不同类型的实践活动中，学生可以培养更加全面的、立体的品德，进而形成更加完善的人格。

结束语

初中是德育的关键阶段，班主任作为学生的直接管理者和学习领路人，对学生的影响极为深远。班主任应根据学生的具体情况，在沿用传统德育模式和方法的基础。上，通过不断探索和研究，形成一套新的、更符合时代需求的德育教学模式，肩负起新时期德育工作的重担，并联合各方的力量，对学生品德进行全方位的塑造，让学生更加健康快乐地成长。

【参考文献】

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（作者单位：山东省济宁孔子国际学校）