初中班主任加强班级管理的策略探究

鲁欣怡 管西巧

【内容摘要】班主任是班级管理的引导者，班主任的管理水平对于学生的学习成长意义重大。因此，作为班主任老师必须要加强班级管理策略的探究，结合学生实际情况，不断提高班级管理水平，从而促进学生们健康成长发展。

【关键词】初中班主任 班级管理策略

初中阶段是学生成长阶段中的过渡期，这个年龄段的学生思维活跃，对事物和问题有着自己的见解和看法，班主任管理起来非常困难，但只要管理得当，在初中阶段帮助学生打好基础，对学生未来的成长和发展产生积极深远的影响。因此，班主任要提高自身班级管理能力，掌握管理的技巧和方法，让学生接受班主任的管理，配合管理工作开展。

一、师生平等互动交流，构建和谐师生关系

传统教学中师生关系就是单纯的老师和学生关系，这种关系不利于教学的开展和班主任管理工作的进行，所以，我们要和学生平等互动交流，构建和谐融洽的师生关系，不仅是学生学业上的解惑者，同时也是学生最信赖的伙伴和朋友，既要敬畏老师，又要敬爱老师，这样才能拉近师生间的距离，从而促进班级管理工作的开展。在传统教学的观念中，学生对老师有一定的抵触情绪，除非有重要的事情一般不会和老师主动交流沟通，更不会向老师敞开心扉。为此，我们可以了解学生的兴趣，利用课余时间主动和学生聊学生喜欢的话题，借此机会拉近和学生之间的距离，同时还能了解学生的实际情况和心理需求，从而根据学情来制定接下来的管理策略。一开始学生可能不会主动和老师交流，一般都是老师讲的多，学生听得多，但是随着交流的增进，时间一长学生就会逐步打开心扉，师生间会变得无话不谈，从而逐渐形成和谐融洽的师生关系，从而提高班级管理工作的效率。

二、创设良好教育环境，给予学生帮助关心

初中生正值青春发育时期，是一群具有特殊性质的群体，在学生的生活与学习过程中，班主任应给予更多的帮助与关心。首先，班主任要为学生创设良好的学习环境，深人了解每一位学生，掌握学生的个性特征，关心和尊重每一位学生，用爱心管理班级，让学生感受到班主任的爱;其次，班主任要懂得保护学生，指导学生掌握适合他们自己的学习方法，让学生更好的学习与生活，促进学生德智体的全面发展。学生大部分时间都呆在学校中，所以良好的教学环境能直接影响学生的教育成果，因此，班主任要积极营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在潜移默化中主动学习，培养学生良好的自主探究意识，促使学生健康快乐的成长。例如，在开展《孝敬父母》的主题班会时，为了营造真实生动的教育氛围，教师可以用多媒体播放《时间都去哪了》这首歌，营造温情氛围，用图文并茂的方式呈现父母之爱，打动学生心灵，再引导学生回味自己和父母之间点点滴滴的感人故事，引发学生的共鸣。播放结束之后，让学生主动分享自己和父母之间发生的温情故事，由此感染每一位学生，让学生发自内心的爱自己的父母，主动孝敬和回报父母。

三、发挥学生主体地位，培养学生家国情怀

初中教育的另一项重要任务就是培养学生家国情怀和集体意识。在传统班级管理模式下，学生处于被动接受的状态，在这种状态下学生很难会自己的班级拥有归属感，集体意识也无法建立起来。班主任下达任务指令，学生只能被动听从老师的安排，自主意识和自主能力得不到锻炼和提高，而且还会压制学生个性发展，打击学生学习的积极性，破坏学生对班级的归属感，降低班集体的凝聚力和向心力。因为学生是班级的主人，如果学生没有参与到集体建设中学生就会认为自已是班集体的外人，从而集体意识会越来越淡薄。因此，我们要“弱化”班主任管理力度，让学生亲身参与到班级管理和班级建设工作中来，将班级当作自己的另一个家，将自己的利益和班级的利益绑在一起，把班级的荣誉看作自己的荣誉，从而在以后的学习生活中学生会主动维护班集体的利益和荣誉，逐渐建立起集体精神和集体意识。另外，当学生有一天走出校园步人社会后会把社会和国家当作另一个集体，将集体主义放大成为家国情怀和爱国精神，成为一名爱国爱民的人，这正是我们现代教育的目标之一。

四、注重学生心理健康，有效解决心理问题

心理健康教育也需要方式方法，只有有效的手段才能帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康成长。首先，我们要打造积极向上的班级风气，给学生营造一个和谐融洽的班级氛围，让学生互帮互助，团结友爱，培养学生团体意识，增强学生集体荣誉感，打造一个具有凝聚力和向心力的优秀班集体。再这样的班级中学生们不会感到孤独，因为学生不再是自己一个人，大家一起学习，一起成长，无形之中就可以解决很多的心理问题。其次，教师不要因为学生的成绩好坏而给学生划分层次，差别对待学生，成绩不好的学生自己也渴望进步，如果看到教师只关注成绩优秀的学生就会失望伤心，逐渐变得孤僻，不愿意和他人交流，封闭自己的内心，所以，我们教师要多关心成绩不好的学生，以鼓励教育为主，帮助学生重拾信心。例如，在期中考试后，学生们的表情和心态各不相同，靠的好的学生肯定是开心的、满足的，成绩不理想的学生则会伤心失落，因此，教师要关注学生心理状态的变化情况，激励那些没有考好的学生，主动和学生沟通，了解学生学习中是否遇到了困难，如果有就帮助学生克服困难，重拾自信心，以最佳心理状态投，入到下阶段的学习任务中，争取获得理想的成绩。

五、家校加强交流沟通，共同促进学生成长

学生教育包括学校教育和家庭教育两部分，缺一不可，想要实现班级管理的目标，促进学生身心健康成长，我们班主任老师要将学校教育和家庭教育进行有机结合，争取家长的配合和帮助，争取家校教育思想理念的统一。家庭是孩子成长的重要场所，良好的家庭教育对孩子的成长和发展起到了潜移默化的影响，父母的一言一行无时无刻不在影响着孩子价值观的形成。一名优秀的班主任要及时和学生家长进行沟通交流，一方面向家长反馈学生在校的表现情况，让家长了解自己孩子的成长经历，同时也要主动了解学生的实际生活情况，掌握学生家庭情况，根据学生实情制定教育策略，针对学生的状况和家长交流沟通，对学生发展负责。在交流过程中要注意把握沟通技巧，避免沟通中产生不必要的矛盾，拉近彼此间的距离，形成统一教育战线，构建家校合作机制，为学生健康成长保驾护航。此外，信息技术有助于家校联系合作。过去由于通讯技术的落后，班主任与家长联系不及时，错失了很多有效对话的机会，不利于学生的管理教育。在信息技术普及的今天，我们要充分发挥信息技术的优势，借助微信和QQ等通讯软件建立家校沟通渠道，班主任可以将学生在学校的情况第一时间反馈给学生家长，或者在家长群内发布学校的一些公告和活动内容，还可以在考试过后将学生的成绩单独发给家长，让家长了解自己孩子在学校的实际情况。

总之，初中阶段我们班主任必须肩负起责任，承担教育学生的义务，运用科学的管理方法管理学生，教育学生明辨是非的能力，树立正确的价值观和人生观，给学生更多的關心和爱护，构建和谐融洽的师生关系，同时加强学校教育和家庭教育的合作力度，为学生提供更好地教育资源和教育环境，满足学生成长发展的需要，促进学生可持续发展。

【参考文献】

【1】王婷.初中班主任的班级管理艺术研究【J】.甘肃教育，2018（24）.

【2】段小霞.赤诚的爱是班主任必备的素养【J】.青海教育，2018（Z1）.

（作者单位：山东省淄博市张店区第六中学）