初中数学教学活动中的提问艺术与策略

罗文军

【内容摘要】初中数学作为主课学科，学好数学不仅能使学生的思维变得更加活跃，而且有助于学生为将来的数学学习奠定良好的知识基础。当下随着素质教育改革的不断深入，初中数学新课程标准明确要求教师要结合当前的教学改革和新的教学理念，探索以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和思维拓展能力。数学学习的实质是学生的思维活动过程。因此无论对于教学艺术，还是学生的学习思维，初中数学教学都应当注重提问艺术在课堂中的运用。

【关键词】初中数学 提问艺术 应用策略

前言

为了更好的引导初中学生进行数学学习，构建多元化初中数学课堂，教师在数学教学中善于运用课堂提问教学环节，可以为学生创造出一个和谐、自由、有趣的学习环境和氛围。不仅能培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，还能让学生在答疑中获取知识与技能，增强数学知识理解能力和创新思维能力，有利于提高学生的数学学习效率。本文主要针对如何在初中数学教学实践中运用提问艺术提出以下几点教学策略。

一、树立高效课堂教学理念，优化提问方式

数学知识一般都是比较抽象、复杂的，教学中教师的教学理念是提升教学效率的有效途径，也是学生学好数学知识的重要手段。当下的初中数学教学不仅要重视教材本身内容，更要关注学生的思维发，展和拓展能力。传统教学模式的课堂以教师为主，进行单一灌输式课堂教学，教学环节和教学内容比较枯燥和乏味，而学生在课堂上往往注意力容易分散，走神和溜号，导致学生缺乏学习数学的兴趣和热情，也影响了数学教学有效性。新课改下传统教学方式已不再适用于当前初中数学教学，而教师应树立高效课堂教学理念，注重课堂提问艺术的重要性，研究具有针对性、启发性和趣味性的教学方式和提问策略。教师在初中数学教学中进行课堂提问要注重优化提问方式。课堂提问可以启发学生独立思考问题，但由于学生对教师还是存在一种膽怯心理，不敢主动和老师沟通和互动，从而对课堂提问造成一定障碍。所以教师在实际教学过程中首先从自身要让学生消除这种胆怯心理，在课业开始前主动与学生亲和交流，引导学生以一种轻松状态进人授课环节。进行课堂提问时注重优化提问方式，所有的提问都是基于所学知识点进行拓展，其目的是让学生深刻理解课本内容，掌握知识点，提升教学质量。

二、营造数学生活化问题情境，激发学生的学习兴趣

数学是一门与生活紧密相连的学科，很多数学教学资源取材于实际生活。初中数学教师在教学过程中，应通过从生活中取材，设置教学内容和问题。在初中数学课堂教学中教师可以创设一些与学生生活情境相关的教学情境，通过日常生活的情境将学生引入数学疑问中，让学生运用理论知识和实际生活经验去解答问题。激发学生学习兴趣的同时还能使学生更容易地理解抽象的数学知识，了解数学内容在实际生活之中的具体应用。教师在数学教学中创设生活化问题情境，通过教学设计引导学生探究与学习数学知识并应用于生活中，提高学生自主学习的热情，从而促进学生积极参与到数学课堂中。例如教师在讲解“平行线”这节内容时，教师可以这样提问：生活中常见的电脑键盘排列和走向是不是平行状态？家里的双轨窗帘杆是平行线吗？谁能利用家中的平行线物品举实例？通过创设生活化问题情境把本身抽象难懂的数学知识变成日常生活的常见现象，让学生在实际生活中感受数学，激发学生的学习兴趣，有助于提高数学课堂教学效率，提升学生数学学习主动性。

三、利用教学游戏增设问题情境，加强学生之间的合作学习

新课改下教师可以利用数学教学游戏增设课堂提问情境，加强学生之间合作学习。教师可以在教学中根据学生好奇心重、求知欲强的特点应用游戏进行教学，使学生在愉快的游戏氛围下解决数学问题，调动学生的学习积极性。为了更好地开展游戏问题情境教学，教师应通过各种教学措施丰富课堂教学情境，为学生营造丰富趣味的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生主动的探求知识、学习知识。数学游戏需要多人合力进行，不仅能带给学生参与课堂的机会，还能活跃课堂气氛，增加同学之间的沟通交流和合作学习。例如在学习完“数据的分析”这节知识后，教师可以让全班学生分为4～5个小组，然后以游戏的方式提出这样的问题：每个小组成员的平均身高和体重是多少，体重偏胖的组员占比多少。学生们需要互相合作，了解彼此的健康信息并汇总在一起进行计算和分析。在此过程中教师要给予学生解题指导，并与学生进行及时交流，通过学生进行数学游戏的情况了解学生对本节课程知识的掌握程度。

四、丰富初中数学课堂提问形式，活跃课堂气氛

传统初中数学教学中，教师仅对新学习的数学概念和公式进行课堂提问，而忽略了对学生思维能力的培养，所以传统教学的课堂提问是非常索然无味的。为此教师要在现代初中数学中融入新思想、新元素。对于课堂提问并非只有在课堂上进行准备，教师可以在课业讲解完成之后将所要提问的内容写在黑板上，让学生课后回家复习课本知识的同时认真准备问题的答案，在第二天的课堂上进行课堂提问。这样对课堂提问有一定铺垫，对于思维不是很灵活的学生来说也可以顺畅回答教师提出的问题。在教学实践中，教师应因材施教，对课堂教学内容的难点，要采用引导的方式进行提问。随着现代化网络技术的发展，计算机多媒体教学手段不断深人教学实践。初中数学教师在运用提问艺术方面可利用多媒体教学工具丰富课堂提问形式，活跃课堂气氛。另外在初中数学教学中，教师要注意问题的关联性和难易程度，应该由易到难设置阶梯式问题，这样可以让学生由浅入深地掌握所学文知识。同时课堂上教师通过连贯性提问，让学生把注意力集中在对课本的思考和深刻认识，上，促进学生积极思考问题，提升学习效率。

五、将问题延伸至课下学习中，拓展数学应用能力

数学教学不应局限于课堂，还应注重学生课下的实践学习。课下学习作为数学教学第二课堂，是数学教学的延伸和补充，有助于学生巩固所学知识。将数学问题延伸至到课外学习中，有助于提高数学教学效率，使学生通过实践发觉现实生活中存在的数学资源，增强学生对数学知识的应用，培养学生数学创新能力。例如在学习完“长方体”这节数学课后，教师可以预留这样的课下问题：亲手制作一个长方体的包装盒并计算出长方体的体积。这种课外提问作业不但能加深数学学习印象，而且可以拓展学生课外学习能力和动手能力，丰富学生课余时间。

结语

综上所述，课堂提问是顺应新课改的发展潮流，摒弃了传统数学教学的各种弊端，符合我国对初中学生的素质教育理念。课堂提问作为实施初中数学教学的重要环节，新的教学模式是一个不断发展的过程。当下教师要在实际教学中引入先进的教学理念和多样化的教学手段，不断开发和创新数学教学方式，合理采用教学策略创造轻松愉快的数学课堂，引导学生学好数学知识，提升课堂教学效率，进而提升数学教学质量。

【参考文献】

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【2】赖荣树.初中数学课堂教学的提问策略【J】.现代经济信息，2019（18）：403+405.

【3】汪建霞.初中数学课堂提问的有效性探究【D】.南京师范大学，2017.

（作者单位：甘肃省天水市武山县第四中学）