高中化学后教策略中五环模式的实施策略分析

李忠平

【内容摘要】高中是学生学习的重要阶段，高中生的学习压力也比较大，这就需要教师通过改变教学方式减轻学生的学习负担，并且使学生更加高效的吸收知识。在高中化学教学中，大多数课堂教学仍然保留着传统的教学模式，学生被动的接受知识，缺乏主体地位，最终的学习效果也比较差。为了提高学生的学习效率和教师的教学质量，在高中的化学教学中开始应用五环模式。本文首先介绍了五环模式的基本内容，以此为基础，讨论了高中化学后教实践的弊端以及改进策略，为现代教师的教学提供了更多的参考方向，有助于高中化学教学水平的全面提高。

【关键词】高中 化学 后教 五环 模式

引言

随着现代社会的发展，教育问题日益受到重视，这不仅仅是学校开始主攻的研究方向，同时现代学术界也开始纷纷发表各自的理论与观点，为现代教育提供了更多的理论支持。从现代高中化学教学中，逐渐开始应用五环模式，该方式能够加强学生思维的拓展，按照具体的流程进行针对性的实施，能够提升学生的自主性与独立学习的能力。这种方式在实际的教学中开始应用，但是也存在一定的问题。教学的改进需要从教学理念和内容全方面的优化与革新，使化学教学能够更加适合学生的发展，并且提升教学的质量水平。

一、五环模式介绍

五环模式主要指的是训练拓展教学，重点传播的是以学定教和以教导学的教学理念。根据五环模式的具体流程，可以理解为老师在教学中对学生的學习活动进行一系列的引导，主要包括课前自学和自测，能够对课堂学习内容进行提前认识，并且将遇到的困惑和难点进行记录，这样在教室的课堂教学时就能够向老师咨询。教师在进行教学的过程中，应该多提问，使学生的学习兴趣有所提升，根据所提的问题，指导学生进行课堂研讨，并且可以安排学生进行课后实践，这样有助于学生对教学知识点更加深人的理解与认识。从本质来看，五环模式主要就是为了使学生对相关知识的认知从感性转变为理性的过程。五环模式在实际的教学中开始进行应用，实际的效果也比较好，教师应该加强对五环模式的深入研究，取其精髓，并且切实的应用在实际的教学中，使学生能够更加积极地参与到学习活动中，从而提高学生的学习效果。

二、高中化学后教实践的弊端

1.课堂讨论形式化

在高中化学教师的课堂教学中，老师大多数以提高教学的效率为主，利用不同的教学方式激发教育主体的学习兴趣，从而引导学生能够主动探究化学知识内容，比较普遍的方式就是进行课堂提问。教师在化学课堂中提问的内容主要来源于教学的难点与重点，成立小组进行讨论，这种方式能够减少个性化的错误现象产生。但是，小组讨论的形式仍然存在一定的问题，讨论的内容比较单一，大多数学生针对的只有教师所提的问题，并没有进行思维的拓宽，而且组内参与讨论的学生就几个学生，其他人心不在焉，流于形式，这样学生并没有得到实质性的知识积累和收获。此外，在小组讨论时，教师并没有进行引导，认为讨论是学生自身的事情，而自己却闲置在外，讨论结束之后，虽然教师进行了简单的评价，但是这种点评也比较形式化，对学生的学习作用比较小，所以，后教阶段的小组讨论模式仍然存在一定的问题。

2.缺少反馈机制

在高中化学后教体系中，缺少一定的反馈机制，学生被动性特征仍然比较突出。教师应该做好辅助引导作用，让学生主导课堂，大胆发言和积极讨论。但在实际的教学中，学生比较喜欢教师传授，而不是自己去主动争取。除此之外，更加严重的问题就是在教学中缺少反馈机制的构建。教师缺少对学生学习情况的了解，那么在评估的过程中就会缺少合理性和科学性，这都来源于反馈机制缺失的原因，学生的问题并没有进行积极反馈，教师没有对学生的需求及时掌握，那么教学活动的开展必然会受到阻碍。教师在收集反馈方面缺少体系的建立，而教师对学生的学习成果的反馈工作也没有成功的开展。学生在实验、自主研究中，有时候可能并没有发现自身存在的问题，这就需要教师进行审阅和反馈，使学生能够及时改进，这也是目前需要优化的教学问题。

3.化学实验安排和教学存在错位现象

在高中的化学教学过程中，老师不仅仅需要为学生安排课外学习任务，同时也应该根据课程要求进行实验教学。在教学活动中，实验是重要的组成部分，通过化学实验，能够使学生的学习积极性逐渐提高，使学生更容易理解化学现象。在现代化学实验课程教学中，存在一个比较普遍的现象，就是过于肤浅化和错位化。例如，化学教师为了节约教学时间和方便，利用计算机进行辅助实验教学，通过视频播放来替代化学实验课程，还有一些教师虽然安排了实验，但是只是更好的应付教学任务，缺少实验指导和实验情境的设计安排，这就会失去实验存在的意义。

三、利用五环模式进行高中化学教学的策略

1.加强课堂讨论的效果

课堂学习是学生主要学习的场所，大量的时间和精力都花费在课堂学习中，这就体现出课堂的有效利用的重要性。在教师的教学中，需要加强学生的主体性，使教学形式更加符合学生的兴趣和需求。在后教策略中的五环模式应用方面，提倡学生进行小组讨论学习，采用个性化和多元化的设计方法，避免个体出现错误，同时也能够丰富所学的教学内容。小组讨论需要全员参与，并不是某个学生的独角戏，对于心不在焉的学生需要加以引导，转变流于形式的学习状态。小组讨论不仅仅针对问题展开探究和分析，同时也需要进行分享和评价，带领更多的人深人学习知识的内涵，实现帮带的学习效果。因此，教师应该加强课堂讨论的设计，正确弓导学生积极发言和思考，使学生的学习能够提升的更加快速。

2.构建多元化问题反馈体系

在学生的学习过程中，学生需要了解自己究竟收获到了哪些知识，根据学生的实际情况，老师在此基础上进行教学活动。这要求教师需要对学生的知识了解程度进行评估，可以采取多元化的问题反馈形式进行收集。对于化学这门学科，在问题反馈体系的制定中应该主要包括汇总反馈、实验反馈以及检测反馈等内容。通过反馈体系的构建，能够使教师对学生的能力有了清晰的认识和了解，而不同的反馈体系与与式应该应用在不同的教学阶段中。对于汇总反馈，主要是教师针对学生的练习提纲、导学案以及问题等进行课前批改时进行反馈，这种形式主要应用在知识点较多和容量较大的情况。

3.加强实验功能的开发

在高中化学教学中，应该加强实验教学的广泛实施，而且需要与实验反馈与课堂检测进行结合，为学生创造更多的实验机会。举个例子，在研究铁和铁化合物的还原性与氧化性时，借助实验，就能够使学生更加深人的研究这一过程。在教学具体实施中，老师应该指导学生通过教材中比较科学的方式进行探究方案的设计，并且预先进行实验实施过程的讨论和交流，然后实施实验后进行回报反馈，最后进行点评，总结实验过程中遇到的问题，并且把课程的难点和重点进行深入讲解，这样有助于学生对高中化学实验学习。

总结

随着现代教育行业的不断发展和升级，对于高中生的教学逐渐引起了广泛的重视。在高中化学的教学中，教师应该在传统的教学方式上进行不断改进，加强学生的主体地位，努力创造与学生进行交流和沟通的机会。教师只有了解学生的个性化需求，才会有针对性的进行教学方案设计。在化学的教学中，教师需要利用实验教学等能够吸引学生兴趣的方式引导学生走进化学学习的课堂中，并且在这个过程中进行科学的直到与方案设计，这样才能够使学生更加主动的吸收相关的知识点。通过本文的研究能够发现，五环模式是通过感性认识转换为理性认识的过程，能够使学生对知识点的学习更加深人，从而加强对化学知识的认识和了解，提高学习能力和效率。

（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）