幼儿教师实施生命教育的有效策略

张瑞娟

摘要：现阶段，生命教育变得至关重要，它可以让幼儿懂得珍惜生命、关注自我发展，由此实现个人的人生价值。如果可以让幼儿形成正确的生命观，那么将对幼儿的一生产生积极影响。面对这一现实问题，幼儿教师要更加重视生命教育，让幼儿学会保护自己，同时也要让幼儿变得坚强、乐观，不断强化幼儿的心理素质。文章从组织生命教育类绘本阅读、组织生命教育类模拟游戏、组织生命教育类体验活动三个角度来分析幼儿教师应该如何积极实施生命教育。

关键词：幼儿教育；生命教育；实施策略

幼儿虽然年龄小，但是非常敏感，会受到外界环境的直接影响，如果现实社会中产生了一些不良的价值取向，将会直接影响幼儿的生命意识。因此，为了让幼儿懂得保护自己、珍惜生命，幼儿教师要积极实施生命教育，让幼儿正确认识生命的韧劲与不可重复性，使其懂得珍惜生命、关爱自己与他人的生命健康。

一、组织生命教育类绘本阅读

绘本阅读是传播有效价值观的重要资源，也是引導幼儿补充语言素材知识、丰富幼儿认知的关键素材。在实施生命教育时，幼儿教师可以利用绘本资源来组织阅读活动，通过直观的绘本故事引导幼儿正确对待生命，使其能够切实形成良好的生命观念。

有一个关于医患关系的绘本，较为详细地展现了我国医护人员是如何帮助病人抗击病魔、重拾生命健康的。这个绘本的人物形态各异，运用了干净、简洁的线条描绘了医护人员的工作环境，也详细描绘了病人的痛苦经历，体现医患之间相互鼓励、彼此帮助的交往过程，令人十分感动，而且这个绘本文字较少，非常适合幼儿阅读。因此，笔者就利用这一绘本资源组织了生命教育活动，让幼儿认真观察绘本故事。通过观察，笔者班级有名幼儿指出，绘本上的医生、护士、病人一直保持着微笑，这让幼儿感到非常不解。这名幼儿表示，自己生病的时候会感到十分痛苦，也不愿意喝药、打针，不知道为什么这些病人要一直笑着。对此，笔者告诉幼儿，这些病人之所以一直在笑，是因为他们认为快乐比病毒更加重要，他们从来没有放弃过生的希望，医护人员的悉心照料与温柔鼓励也让他们感到安心、幸福。

二、组织生命教育类模拟游戏

在幼儿教育阶段，游戏活动这一趣味资源也是落实幼儿教育任务的基本形式。实际上，幼儿的认知能力较差，难以通过抽象的理论去产生生命认知。对此，幼儿教师可以组织生命教育类模拟游戏活动，让幼儿在游戏中感受生命的可贵和不可重复性，由此使其懂得珍惜生命、关爱生命。

为了让幼儿懂得保护自己的生命健康，使其能够对医护人员产生敬爱之情，笔者设计了一个医护角色表演游戏，即让幼儿自主选择角色，扮演病人和帮助病人对抗病魔的医护人员。在游戏中，幼儿要坚守自己的角色信念，所以笔者就准备了一些病号服、防护服道具，让幼儿穿上，使其积极进行模拟表演。例如，有一名扮演病人的幼儿一直躺在病床上，“虚弱”地与医生沟通，而医生则一直都在安抚这个病人，双方有很好的互动。还有一个医护人员因为“不小心”被病毒感染，从医护人员转而成为病人，虽然会卧床休息，但是却也一直帮助其他医生照顾病人。面对幼儿的表演行为，笔者深受感动，也由此组织了生命教育，告诉幼儿：无论任何时候，总有一些英雄会冲在前线，用自己的血肉之躯保障他人的安全，希望幼儿也能由此形成为他人付出与牺牲的服务意识。这次实践活动结束之后，有几名幼儿动情地表示自己会向医护人员学习，希望在未来也能成为“医护天使”。面对幼儿的童言童语，笔者十分感动，也告诉幼儿要永葆初心，坚持自己的梦想。

三、组织生命教育类体验活动

幼儿教育越来越注重体验式实践活动，因为这一活动资源是丰富幼儿人生经历的关键所在。在实施生命教育活动时，幼儿教师也应该及时组织生命教育类体验活动，既要让幼儿意识到生命的流逝是不可挽回、无法避免的，由此引导幼儿懂得珍惜每一日的生活，珍惜每一次与他人交往的机会，又要让幼儿知道生命是很有韧劲的，只要乐观、坚强，用尽全力去对抗人生中的任何磨难，那么便有可能会获得新的生命机会，从而切实帮助幼儿树立正确的生命观。

目前，为了让幼儿懂得保护个人生命，笔者引导幼儿学习了正确的消毒方式，介绍了各类消毒产品的使用方法，还让幼儿自主为教室、家庭消毒，使其生活在干净的环境中。另外，笔者还组织幼儿观看了一个有关“love”的公益片，上面详细记录了一些患有癌症的青少年的心愿、生活，使其懂得还有一些哥哥姐姐并不能正常吃饭、出行。这样可以很好地培养幼儿的生命意识，使其懂得生命的可贵之处，促使幼儿懂得略尽绵薄之力去帮助他人。

四、结束语

总而言之，幼儿教师应该全面关注并渗透生命教育，切实改善幼儿的生命观，使其自主探寻生命的价值，让幼儿真正实现健康成长，促使幼儿珍惜生命、爱惜自己。

参考文献：

[1]陆美.让幼儿生命成长在场：“课程游戏化”理念指导下的幼儿游戏行为观察与教育跟进[J].名师在线，2018（28）.

[2]陆银花.与幼儿“谈生论死”：如何选择生命教育绘本对大班幼儿进行死亡教育[J].江苏幼儿教育，2018（3）.