浅谈小学数学学生发展核心素养之学会学习

赵卫军

【摘要】学会学习是小学数学学生发展的核心素养之一。本文从树立正确的学习观出发，探讨培养学生学会学习小学数学的具体路径。

【关键词】小学数学 学会学习 核心素养

在数学课程标准中，学会学习被定义为小学数学学生发展的核心素养，笔者结合自己在小学数学一线教学岗位的实际经验，从让学生树立正确的学习观、学会预习、学会听课、学会复习、学会在日常生活中运用数学知识这几个方面对小学数学学生发展核心素养之学会学习进行了一些初步的探索和研究。

一、让学生树立正确的学习观

讓学生树立正确的学习观是引导学生学会学习的首要前提，首先要让学生树立勤奋努力的学习观，这个观念是我国传统学习观的精华，是成才和成功必备的重要前提条件，是学习小学数学的基础。其次要让学生树立自主学习的学习观，学生才是学习小学数学的唯一的主体，只有发挥学生的主观能动性，才能让学生自己主动且有主见地进行学习，实现自主学习。

让学生树立自主学习的学习观第一步要让学生明确自我走向，树立一个远大的人生目标，找准一个自己感兴趣的人生方向，让学生有理想有追求，这是学生学会学习的动力。第二步要让学生认识自己，明白自己的智能水平、能力强弱、兴趣、爱好、性格、特长等，对自己有一个比较精准的评价。第三步是让学生实现自我选择和自我培养，能根据对自己的认识进行取长补短和扬长避短，有选择地增强自己某些方面的能力、弥补自己其他方面的不足，在正确自主学习观的引导下发展自我。此外，还要让学生树立科学学习的学习观，让学生明白什么是数学，为什么要学习数学，要学习哪些数学内容，如何去学习数学，激发学生学习数学的兴趣，让学生清楚明白地知道世界上最珍贵的知识是学习方法的知识。只有找到科学且合适自己的学习方法，才能提高自己的学习效率，让自己受益终生。

二、让学生学会预习

预习是一种优秀的学习习惯，也是一种科学的学习方法，更是学生学会学习的必由之路。预习是学生进行独立阅读和思考的过程。在预习小学数学的过程中，不仅能让学生学习新的数学知识，还能让学生用已经学过的数学知识去理解、获取新的数学知识，更能让学生发现已经学过的知识结构中的薄弱环节，让他们有机会在上新课前及时弥补自己的知识缺陷，为听课和理解清除不必要的障碍。预习后再听新课，学生能进行心中有数的学习，有明确的听课目的，有选择地将自己的注意力集中在难理解的数学知识点上，带着问题听课，求知欲更强，从而提高听课效率。预习让学生在自主学习中进行探索，让学生学会学习。

五年级下册第四单元学习内容为分数的意义和性质。学生之前在数学课上接触到分数的概念是在小学三年级的时候。时隔两年之后，再来进一步深入认识分数，了解其意义和性质，需要学生对分数有理性的思维。苏教版教材五年级下册分数内容第一个例题是“说说4个分数的含义”，学生通过预习，明确单位“1”的意义，了解分数与除法的联系，注意到有单位的分数和没有单位的分数如1/4和1/4块之间的不同。预习中，鼓励学生之间互相交流，勇于思考、发现问题，共同探讨问题的解决，并把难以解决的问题带到课堂上请教师和其他同学帮助解决。课堂上的学习效果更佳。这些正是预习的魅力之所在。

三、让学生学会听课

课堂教学是教学活动的核心，听课是学生学习数学的中心环节，因此，学会听课就是让学生学会学习的核心。课内一分钟的作用已远超过课外十分钟，学生数学知识的接受和运算能力的形成大部分都是在课堂听课中完成的，如果学生不会听课，无法处理好听课过程中听、思、记之间的关系，没有养成良好的听课习惯则会明显降低学习效率。“听”是学生运用眼、耳、口等感觉器官接受知识的过程，要让学生“会听”，最终才能“听会”。“思”针对的是学生听数学课过程中的思维活动，要让学生在教师的引导下独立思考，养成勤于思考、善于思考、深入思考的学习习惯，在思考中理解数学知识、把握数学规律。“记”不仅包括记忆，还包括记笔记。让学生学会学习就要让学生在理解的基础上进行记忆，让学生能记、会记、巧记、记牢。同时，还要让学生学会记笔记，让他们把握好记笔记的时机、重点、难点、疑点，学会记解题思路和方法。

例如，异分母分数加减法是五年级数学的一个重点和难点。首先，教师在黑板上先写上分母相同的几组分数，让学生比较每一组之间的两个分数的大小。学生会很快做出正确的答案。紧接着，教师又写出几组分母不同的分数，再让学生比较大小。学生会在教师的引导下，认真观察每一组分数，找到自己的依据做出判断。学生听课的注意力都集中到这个重点和难点内容上来了，并且开始思考如何去比较。有的学生会直接把分数折算成小数来比较，也有的学生根据自己的感觉来下结论。结果，学生之间出现了分歧，甚至开始了争论。而学会发现问题、思考问题和讨论问题正是听课效果的关键。然后，教师可以在黑板上通过图形来展示分数之间的大小，比如，4/5和7/8的大小比较，教师划上40个圆圈，让学生求出40个圆圈的4/5和7/8分别是多少，很直观地反映出了谁大谁小。我们还可以让学生自己出几组数字，用同样的方法来解决问题。这个时候，教师可以问学生为什么这里划上40个圆圈，而不是50个圆圈或者其他的数量的圆圈。很自然地，引入到通分的概念，让学生知道只有把异分母转换成同分母才能比较。通过这样的教学步骤，培养学生在课堂听课过程中善于发现问题、思考问题和解决问题的能力。

四、让学生学会复习

复习是学习之母，是让学生学会学习的关键要素。目前我国小学数学教学采用的是班级授课制，教师在课堂上面对的是一个班级的学生，针对的是班级的平均水平，在课堂教学中无法解决每一个学生的每一个问题。只有课后复习才能弥补课堂教学的不足，让学生理解并掌握课堂上无法当场理解的数学知识。学习过了的数学知识并不代表理解了，也不代表记住了，更不代表记牢了，即使记住了也会在时间的消磨下逐渐遗忘。温故而知新，只有通过不断复习才能让学生巩固已经学过的数学知识，甚至终身不忘。同时，通过复习还能让学生对学过的数学知识进行总结，让自己掌握的数学知识系统化，加深理解的深度和广度，让数学知识记忆得更牢固，为学习新知识提供更坚实的基础。在复习的过程中学生还能总结自己成功的经验以及失败的教训，肯定自己的成绩，提升学生学习数学的自信心和兴趣，找到自己的不足点，明确自己的学习目标，在解决自身缺陷的过程中获得进步。

五、让学生学会在日常生活中运用数学知识

能在日常生活中随时随地运用数学知识，做到学以致用是让学生学会学习的最终目标和重要表现形式，也是激发学生学习兴趣、锻炼学生数学应用能力的重要手段。纯粹的数学理论知识枯燥乏味，会让学生逐渐产生厌学心理;只学习不应用，那是纸上谈兵，学生学习数学的兴趣会逐渐消磨，失去了学习数学的激情。正确的学习观需要通过日常生活实践来树立;科学合适的学习方法需要通过日常生活实践来证明;浓厚的学习兴趣和优秀的学习习惯需要通过日常生活实践来培养。只有通过日常生活实践运用才能巩固和深化数学知识，学习数学的最终目标也是将数学运用于日常生活中。让学生借助日常生活随时随地体验数学知识的奇妙，在体验中学习，在学习中思考，在思考中发展，在发展中创新，在创新中学会学习。

总之，学会学习是新时代每一个学生必须具备的核心素养，在小学数学教学过程中让每一个学生学会学习是每一个教师必须为之努力的教学目标和重点。