借东西学问大

葛丽萍

生活中那些被我们忽视的小事、小举动，可能会成为孩子品行教育中的漏洞。借还东西是孩子在学习、生活中常见的事，但是，不正确的借还方法，不仅会导致同学矛盾，更会从这么一个小举动中折射出孩子的文明素养。所以，我们把生活中这些被我们忽视的小事拿出来，放大了，让孩子真实地感受到小举动彰显的是一个人的素养，引导孩子重视身边的小事，做好身边的小事，在点滴小事中践行《浙江省小学生日常行为规范（试行）》，争做新时代的文明少年。

谈话导入，揭示班会主题

师：同学们，这节课老师要和大家一起来聊一个我们平时学习生活中常见的话题，那就是借还东西。你都跟别人借过什么东西？借到了吗？

（学生发言交流。）

师：借东西看似是一件常见的小事，但也是大有讲究的，点滴小事中透露的是为人处世的大学问。

借还东西，小举动大学问

（一）如何借：有礼有法是文明。

1. 分析原因，寻问题所在。

师：同学们，我们一起来看看这位同学是怎么借东西的。

（视频《借橡皮风波（上）》：做作业的时候，小明因为题目做错了，顺手拿了同桌小红的橡皮擦。小红一把夺回，质问：“为什么拿我的橡皮擦？你不是自己有橡皮擦吗？”小明恨恨地回了一句：“真小气！”）

师：看了视频，你知道这对同桌之间发生了什么吗？

生：小明没有经过同桌同意就拿她的橡皮擦，同桌不愿意。

师：你们认为是什么原因导致小明没有成功借到橡皮擦？

生1：小明没有征求同桌的意见就直接拿别人的橡皮擦。

生2：小明没有解释借东西的原因和理由。

生3：小明的语言很不礼貌，没有使用礼貌用语，还说同桌“太小气”。

（板书：使用礼貌用语。）

师：如果你是视频中的小红，你会把东西借给他吗？或者你看到有人用这样的方式借东西，你会怎么想？

（学生绝大部分表示不会借，因为对方不礼貌的言行让自己感觉不被尊重。但是也有个别孩子表示会借，因为对方一定碰到困难了，需要帮助，所以应该借。）

师：你能急他人之所急，是个大度宽容的人。如果对方借东西的时候用文明用语，征求你的意见，你是不是更愿意帮助他？

生：是的。

师：借东西的方式不文明，导致借不到东西，这是正常的，即使借到东西，也是因为我们遇到了善解人意的好人。但是，对方的宽容大度不能成为我们不文明的理由和借口，我們还是要先做好自己，做一个文明的人。

师（引导小结）：从刚才的交流中我们可以发现，真正会借东西的孩子一定会使用文明用语，提前征得对方的同意，并说明借东西的理由。所以，你看，借东西看似是小事，但是反映的是一个人的文明素养。小事还小吗？

2. 运用方法，文明借东西。

师：同学们，这里有一些学具，老师请一名同学来当这些东西的小主人，谁愿意向他借东西？

（同学们现场演示文明借东西的方法。）

师：老师想采访你一下（采访被借东西的孩子），你为什么同意把东西借给他？

师：其他同学呢？你们认为能把东西借给他吗？

（同学们发表自己的意见。）

（二）如何还：有礼有度是诚信。

1. 缺乏诚信，失去信任。

师：刚才视频中的小明听到大家的讨论，知错就改，又一次向同桌借橡皮擦。大家看，这次他借到了吗？

（视频《借橡皮风波（下）》：做作业的时候，小明因为写错字了，自己的橡皮擦又找不到了，于是他对同桌有礼貌地说：“不好意思，小红。我的橡皮擦找不到了，你能借我橡皮擦吗？”没想到，小红却直接拒绝了，说：“上一次你把我借给你的尺子弄丢了，借给你的课外书上你随意涂画，还有很多折页，说好周一还，可是到了周三都没有还，总是说忘带了。”）

师：小明这次借到东西了吗？

生（齐）：没有。

师：他这次没借到东西难道是因为没有用正确的借东西方法吗？是什么原因导致他没有借到东西呢？

（学生纷纷发表意见：小明把借来的物品损坏、丢失、没有按时归还。）

（教师板书学生的发言要点。）

（学生交流后，教师引导思考。当把别人的东西损坏、丢失或者不能按时归还的时候，我们应该怎么补救呢？）

2. 群策群力，提炼方法。

师：请在下面三种情境中选择一种，在四人小组里分享你们的好办法，然后派两个代表来把你们的方法演一演。

（①我不小心把同学借给我的课外书划破了，我该怎么做？怎么向同学解释？

②不小心把同学借给我的尺子弄丢了，怎么补救？并向同学解释。

③说好周一还给同学的课外书，结果忘记带来了，你会怎么和同学解释？

四人小组讨论准备，并上台展示。）

师（随机采访）：你们用的方法是什么？

（学生集体交流，提炼策略，教师引导小结：当出现遗失、损坏、不能按时归还这些意外的时候，我们可以主动提出赔偿、主动修补、承诺及时归还等。）

师：这些都是化解危机的好方法，其中，按时归还说起来简单做起来难，有的时候真的一不小心就忘记了。你们有没有好的方法提醒自己按时归还呢？

生：写提醒单放在醒目的地方，或者请别人提醒自己。

教（引导小结）：同学们，借东西体现的是文明，还东西彰显的是一个人的诚信。只有做到文明诚信，有借有还，才能再借不难。

3. 诚信故事，榜样引领。

师：老师特别想向大家介绍一个诚信的人，他就是季布。

（观看视频《季布诚信的故事》。）

师：同学们，季布的诚信给他带来了什么？

生：因为季布的诚信，他在遇到危险的时候，人们主动冒险帮助他。他的诚信让他曾经的对手佩服他，重用他，让他成为一个对社会有用的人。

师：所以，还东西看似是一件小事，但它体现的是一个人的文明素养和诚信品质，我們还能说这是小事吗？

实践导行，做文明小学生

1. 学习规范，提高认识。

师：能借会还也是小学生必备的品质，《浙江省小学生日常行为规范（试行）》第13条就明确提出：使用他人东西先征得同意，借东西及时归还。每个小学生都要能做到。我们一起大声读一读，把它记在心里。

（学生齐读。）

2. 合理运用，做文明学生。

师：我们不仅要记在心里，更要落实到行动中。碰到下面的情况，你会怎么做？

（①教师出示杭州公交公益伞照片：你们知道这把伞和我们家里的伞有什么不同吗？如果你使用后，你会怎么做？为什么？

②别人不肯把东西借给你，你应该（   ）

A. 十分生气;

B. 转身就走;

C. 说：没关系，打扰了。）

师：为什么别人没有借给你，还要说“没关系，打扰了”？

（学生交流，教师点拨：别人不借东西有他们的理由，我们应该理解。我们不管有没有借到东西，都应该向对方表示感谢。这是文明礼仪，体现的是一个人的素养。）

师：做连线题的时候，没带尺子。正巧同桌在用，你该怎么借？

（学生交流，教师点拨：等待也是一种礼貌。）

师：要交作业了，小明没有做数学作业，问你借作业抄一抄，你会借吗？

（学生交流，教师点拨：知识不能借，但是我们可以教给他方法，帮他掌握知识。）

3. 课后巩固，养成习惯。

师：光说不做可不行，我们可以根据自己存在的问题，给自己制订一个改进时间表。这里特别提醒，在改进时间表中不仅可以写一写借还东西需要改进的地方，也可以写一写如何保管自己的物品。因为借东西只是面对意外的解决方法，我们还要保管好自己的物品。

[我的行动计划     第（   ）周

班级：       姓名： 改进的

地方 具体的

办法 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 备注 备注：同桌互评，如果你的同桌当天达到了自己的目标，就给他打一个☆，如果没有达到，就打一个△，并提醒他哪里还可以改进。 ]

师：同学们，通过这堂课，我们知道了借东西需要文明、诚信，真是一个大学问。

课后反思

本课通过“谈话导入，揭示班会主题”“借还东西，小举动大学问”“实践导行，做文明小学生”三个板块，让学生从身边的小事中发现问题，借助集体交流，寻找应对之法。问题从学生中来，把解决问题的主动权又交还给孩子，尊重孩子在课堂上的主体性，充分相信孩子具有自我生长的能力，调动了孩子的积极性。而在不同情境中进行模拟演练以及制订行动计划，是对课堂的拓展和延伸，旨在帮助孩子实现知识的迁移，在实际生活中做好每一件小事，做一个文明诚信的人。

（作者单位：浙江省杭州市文一街小学）

责任编辑  陈建军