自主管理让学生茁壮成长

寇江明

学生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，从而将班集体的教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。

选好班干部，实行“值周班长”制度

学生自由活动时间内，主要由学生实施日常管理，比如，成立“学生管理委员会”，负责对学生日常行为规范进行检查与监督;实行班长轮流值日制，负责教室秩序，并记好班级日志等。此项制度的推出，不仅有利于提升学生自主管理的意识和能力，而且还可以填补教师管理的盲区，使学生在实践中学会合作、学会负责、学会做人，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

善于利用学习小组

学习小组是一种行之有效的培养学生自主管理能力的途径。学习小组之间的评比，小组长对组员的管理，组员之间的相互监督，这一系列活动，不仅培养了学生的团结合作精神，而且培养了学生的自主管理能力。为了让小组竞争可以良性发展，可以设置展示栏，展示每周的先进小组及先进个人，为表现最优秀的小组及个人照一张相，并打印出来，贴在展示栏。通过竞争，每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中增强了小组的凝聚力和竞争力。

实行班级量化评分制度

量化评分制度是根据学生在纪律、工作、学习、劳动和好人好事等方面的表现进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。为了让表现不好的学生有一个反思进步的机会，我常常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为，让他们在制度的约束下养成好习惯。到期末时，还可以通过民主投票评选各类积极分子，让那些学习不太好但在劳动或体育等方面表现优秀的学生有一个被人认可的机会，虽然奖品微不足道，但是对学生的鼓励是巨大的。

树立典范，发挥榜样示范效能

俗话说，言传不如身教。榜样的力量是无穷的。“教育无小事，事事都育人”，教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制，自我约束的意识。比如，彎腰捡起废纸、拿起拖把拖地、整理讲桌、不迟到、不拖堂、言谈举止大方、穿戴得体等，这些细节无形中会影响学生，让学生照着老师的样子去做，如此，自主教育和自我管理也就实现了。

开展各项有益的活动

通过开展各项有益活动，可以将教育无声无息浸润学生心田。比如，本学期开展班级文化建设活动，学生在亲手布置教室的过程中，也在受教育。还有书香班级评比活动，同学们为了让自己的班级被评为书香班级，积极地借书、看书、写读书笔记，有的班级还创建了图书角，营造书香文化氛围。所有的这些活动，都能培养学生的集体观念和参与班级管理的意识和能力。

只要我们有心去做，用心去培养学生，学生的自主管理能力一定会更强，当真正到达“不用扬鞭自奋蹄”这一境界时，作为班主任的我们也将体会到幸福。

（作者单位：湖北省钟祥市丰乐镇希望小学）

责任编辑  刘玉琴