对新课改下初中英语课堂教学策略的探讨

鲁璐

摘 要：在新课改的教学形势下，教师关注的已经不仅仅是学生学习成绩的提高，更多的是把教学重心放在了帮助学生获取知识与技能的过程当中，原因是绝大部分教师都相信，在教学过程中融入良好的教学策略定能够获得非常可观的教学效果。因此，作为一名初中英语教师，我们要努力设计优良的教学策略，丰富学生的课堂教学环境，进而不断提高学生应用英语知识进行交流的能力。

关键词：新课改;初中英语;教学策略;教材内容;直观情境;合作学习;问题导入。

英语作为一门国际性的交流语言，在国际化时代的发展之下绝大多数人都已经意识到了学好英语对自身的帮助，而学生作为日后可能使用英语最多的一个群体，广大英语教师与学生家长乃至于学生本身都认为英语是所学课程体系中最重要的学习科目之一。因此，作为一名初中英语教师，我们要拿出一切为了学生发展的教学理念，突出学生的课堂主体地位，以最佳的课堂教学策略使学生充分汲取英语知识与技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下初中英语的课堂教学策略作如下几方面的探讨：

一、深入研究教材内容，做好课前准备活动

教材随着时代的发展一直在发生变化，其中最明显的一点就是在教材中有新的词汇的产生，而如果教师凭借自身的教学经验授课，便会无法让学生跟上时代的进步，适应社会的发展。因此，作为一名初中英语教师，我们时时刻刻都需要有深入研究教材内容的学习态度，在展开课堂教学实践活动之前做好充足的准备，进而达到在每一节课都能够充分实现三维教学目标，使学生得到相应的进步与成长，在新课改背景下优化初中英语课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《What time do you go to school ？》这一单元的内容时，首先，我在大屏幕上展示了学生校园生活中的时间表，通过与学生进行沟通交流，使学生急切的想知道如何用英语对时间进行表达。然后，我通过录音机带领学生学习了本单元的词汇和短语，又引导学生学习了本节课所需要掌握的重点内容，使学生在具体的英语语境中学到了单词和短语的使用方法，从而初步培养了学生对知识的理解和运用能力。之后，我通过让学生做简易的习题练习，并播放相关的录音片段，进一步加深了学生对知识的理解程度，并提高了学生的听力能力。最后，我做了简单的课堂小结，引导学生对所学知识进行了巩固和复习，旨在让学生能够在课堂上就把所学知识牢记于心。这样，我通过深入研究教材内容，在课堂教学活动中尽量给学生以英语环境，并适当的对学生给予鼓励和帮助，从而使学生掌握了本节课关于时间的表达方法，在新课改背景下极大程度上优化了初中英语的课堂教学效果。

二、重视创设直观情境，激发学生学习热情

随着科学技术迅猛发展的时代潮流，以及对课堂教学活动的观察，不难发现，学校的每一件教室中几乎都有一台多媒体技术，有的教师做到了物尽其用，而有的教师却对其置之不理，须知任何一件事物存在于我们的现实生活当中都有其存在的意义与价值。因此，作为一名初中英语教师，我们需要做的就是挖掘多媒体技术在课堂中的价值，通过多媒体技术创设和教学内容有着紧密联系的直观情境，从而实现激发学生的学习兴趣，提高初中英语课堂教学有效性的目标。

例如，我在引导学生学习《Is there a post office near here ？》这一单元的内容时，首先，我通过借助多媒体技术展示图片的方式，对本单元的词汇和短语进行了教学，让学生在直观情境下学会了本节英语知识的使用方法。然后，我又一次通过利用多媒體技术展示了现实生活中经常出现的问路场景，鼓励学生用英语做简单的问路和引路的交流，于是使学生了解了Where 引导的特殊疑问句和方位介词的使用方法。之后，我让学生模拟实际情境进行了简单的交流活动，帮助学生树立了学习英语的自信心，以及敢于用英语进行交际的勇气。进而重点为学生讲述了there be句型的肯定句、一般疑问句及其回答方式。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过重视在课堂中利用多媒体技术创设直观情境，激发了学生的学习热情，使学生积极主动地投入到了英语知识的学习当中，从而帮助学生顺利掌握了本节知识和技能，在新课改背景下提高了初中英语课堂教学的有效性。

三、通过开展合作学习，提高学生交流能力

英语是一门语言交流学科，既然是交流，就需要两个或两个以上的人来完成，也就是通过合作来实现，而随着新课程改革中教学理念的普及，广大教师也了解合作是发挥学生的主体地位，践行新课改下以生为本教学理念的重要教学手段。因此，作为一名初中英语教师，我们要通过开展合作学习，促使学生应用英语进行沟通和交流，从而在帮助学生获取理论知识的同时提高学生的实践交流能力，以便于充分完成初中英语高效课堂的构建。

例如，我在引导学生学习《 Ive had this bike for three years .》这一单元的内容时，首先，我将学生有机地划分成了学习小组，让学生翻译了一些学过的短语及单词，旨在使学生养成温故而知新的良好学习习惯，然后，我简单地叙述了本节课的学习清单，使学生对如何才能通过合作学习获取知识与技能有了一定的想法，进而通过引导学生对短文内容进行阅读，使学生在具体的语境当中理解了现在完成时的构成和应用。之后，我为各个小组设置了相同的语境，让学生运用现在完成时进行交流，组与组之间进行比拼，最终角逐出交流最清晰的一个学习小组，于是增强了学生的学习动力，大大加深了学生对现在完成时的理解。最后，我引导学生做了知识归纳，让学生在小组内部相互交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习于课堂实践当中，并融入了竞争的活动，从而充分发挥了学生的主体地位，提高了学生的交流能力，展现了学习英语最本质的作用——交流，切实完成了初中英语高效课堂的构建。

四、借助问题进行导入，刺激学生探究兴趣

开展英语教学实践活动的方法有很多，但在新课改的教学背景之下没有一种是直接对学生做知识的灌输，而是促进学生对课堂的主动参与，进而以引导式的方法来获取事半功倍的教学效果。因此，作为一名初中英语教师，我们不妨借助和教学内容相关的问题进行导入，从而使学生的探究兴趣被充分刺激，让学生能够主动去学习英语知识，找寻解决问题的办法，以求达到提高初中英语课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《Could you please clean your room ？》这一单元的内容时，首先，我引导学生学习了本单元需要重点掌握的单词和词组，对学生提问道：“could you take out the trash ？ could I borrow the car ？”引发了学生的思考。然后，我分别引导学生学习了两种不同的回答方式，使学生懂得了如何用could委婉地表示请求和用could委婉地请求许可以及make与do的区别。之后，我通过在课堂教学实践中创设具体的问题情境，加深了学生对“could”这个单词的理解以及对这节课所学知识的印象。最后，我引导学生进行了简单的知识回顾，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助问题进行导入，刺激了学生强烈的探究兴趣，使学生感受到了同一个词汇也可以产生不同的情绪，于是顺利培养了学生学习英语知识的兴趣，达到了在新课改背景下提高初中英语课堂教学质量的目的。

总而言之，作为一名初中英语教师，我们要有随着时代的发展及时对课堂教学策略做出更新的教学思想，使学生有更多吸收知识，获取技能的方式，降低学生对学习英语的厌倦程度，从而绽放出精彩的初中英语课堂。

参考文献：

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[2]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.

[3]苏爱淑.新理念下初中英语有效教学策略分析[J].中国校外教育，2018（11）：103+106.