农村中学物理教学的现实困境及对策

何社飞

摘要：中学物理有着学习难度大的特征，在具体教学过程中学生们往往无法进行知识点的掌握跟熟练运用，长此以往还会影响到学生的学习热情，对于中学物理教学质量也造成了比较严重的影响。为了获得良好的中学物理教学效果，需要教师们能够明确物理教学中存在的现实困境，并积极采用针对性的应对策略，来达到预期的教学效果。本文主要就农村中学物理教学的现实困境跟对策进行了探究分析。

关键词：农村;中学物理;现实困境

随着社会经济的飞速发展，特别是计算机的普及，数学已经是一个人综合素质不可缺少的部分。“把数学与社会生活紧密联系在一起，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一教育理念显得更为重要。然而受传统教育观念的影响，职业中学学生的学习状况不容乐观，尤其是数学学困生的问题尤为突出。因此认真研究职业中学学生数学学习困难形成的原因及其应对策略，对提高数学教学质量有着重要的现实意义。

一、展示目标 ，让学生明白这节课学什么

每堂课应展示教学目标。教学是双边活动 ，仅仅教师明确教什么 ，学生不明白学什么 ，必然缺乏参与的积极性。盲目地跟着教师的指挥棒走 ，学生被动地接收 ，而不能充分发挥主观能动性。展示教学目标 ，就是把教学过程的出发点和教学过程的归宿以及衡量掌握知识的标准交给学生 ，使学生认识到在学习过程中究竟要达到什么样的目的。这样学生不再是被动地接受知识 ，而是主动地去捕捉信息 ，猎取知识 ，不再是只知道教学结果 ，而是参与整个过程。

二、积极引导学生，激发其学习兴趣

要想提升数学课堂教学效率，首先需要积极的引导学生，让他们从思想上认识到数学学习的重要性，这样才能够愿意去学习，才能够主动的投身到课堂学习当中去。要教导学生不能够轻易的放弃，要让他们重视学习，通过思想的引导，让学生从内心深处树立起学习数学的决心和信心，这是提升课堂教学效率的基础。

用直观教学方式 ，用形象吸引学生。如用教学挂图、教具、幻灯等。如在讲椭圆定义时 ，自制教具演示椭圆的形成过程 ，使学生对椭圆定义、性质有了深刻理解 ;在讲抛物线方程时 ，设计一组复合式投影片 ，依次演示抛物线上点的性质 ，从而使学生学得快、记得牢。

课堂上还应变换不同的教学形式。如讨论式、游戏式、竞赛式等。如在课堂提问时 ，有一部分学生抱着与己无关的思想开小差 ，便用“接龙”游戏 ，一个问题连续追问多个同学 ，每个同学回答该问题的一部分 ，从而使每个同学自始至终关注教学内容。

三、从学生特点出发，培养学生各方面能力

在课堂教学当中，老师需要成为学生学习活动的引导者和促进者，要能够为学生养成合作意识创建平台，让学生能够在合作当中提升自身的探究能力，并在探究當中构建起知识框架体系，进而提升自身的创新思维能力和合作探究能力。

培养学生的问题意识也是课堂教学工作当中需要引起老师注意的。数学是一门逻辑思维能力很强的学科，这要求学生在学习的过程当中要能够独立的分析问题解决问题，要具有问题意识，才能够提升课堂教学的效率。为此，老师需要创设问题情境，将学生置于问题研究的课堂氛围当中，通过引导，让他们主动去发现问题，并提出问题，运用所学的知识解决问题。通过这种方式培养学生的问题意识，也能够进一步提升课堂教学的效率。

四、运用现代化教学手段

运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率 ;二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。

五、实现数学课堂教学的互动性

要提升中职数学课堂教学效率，就要求师生共同参与其中，而不是老师主动讲解学生被动接受，因此说，在实际教学当中，老师一定要建立起和学生的互动关系。这种互动是建立在老师充分备课的基础之上的，并且互动要有条理，能够抓住教学的重点，让学生在互动当中学到知识。

老师要通过科学的教学设计实现这种互动。要设计具有发散性特点的问题，这样才能够扩大互动的空间。发散性的问题具有一定的可选择性，能够让学生对解决问题的方案进行多种选择，也能够让学生做出多种猜想和假设，而不是按照既定的方法去解决问题。

六、注重教学内容与生活实际的联系

在讲解数学新知识的过程中，为了能够达到更好的效果，老师可以将知识和日常生活实际想联系，这样能够让学生理解数学源于生活的道理，并能够感受到知识在生活当中的应用，这样对于提升教学效率有很大的帮助。

这样能够提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过这种方式开展教学活动，能够拉近学生与数学学习的距离感，使其更好的投入到学习当中去，不再为学习数学而头疼，反而更加积极主动的去学习，进而有效的提升课堂教学的效率。

七、实施情感教育

实施情感教育是提高课堂教学效率的保证，教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

参考文献：

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