微课资源在高校教学中的应用效果评价

2020-10-13马莲姑黄寿孟贾晓婷

现代计算机 2020年25期

马莲姑，黄寿孟，贾晓婷

（1.琼台师范学院，海口571127；2.三亚学院，三亚572000）

0 引言

随着社会的发展，我们已经跨入了知识经济时代，高等教育已逐步发展为社会的进步标志，成为社会的中心，对国家和经济的发展起到了至关重要的作用。我国把提高高等教育质量视为提升国际竞争力，实现国家长期战略目标的关键。高校教学评价是促进高校建设、保障教学质量的重要举措，也是高校自身促进教学改革，不断提升人才培养质量的重要手段，重视和加强高校教学评价己成为高等教育发展的普遍趋势。随着计算机与通信技术、开放教育资源运动的迅速发展，带来了一个微时代，其以微视频、微信、微博为代表。微课以短小精炼，授课方式形式多样等优点，成为了信息时代高校教师教育教学的重要辅助手段。自从2011年胡铁生学者发表第1 篇介绍微课的文章以来，短短的几年时间，微课迅猛发展，发展面不仅广、而且纵向深。在众多的高校教育教学中，应用微课辅助教学已经成为教学常态，那么高校课堂教学中应用微课的教学效果如何？教学质量怎样？本文通过分析评价微课资源在计算机学科、英语学科、物理学科等几个学科中的应用效果，以点带面概括出微课在高校教学的应用效果，以促进微课教学的健康持续发展。

1 微课的特征

教师在教学过程中运用微课之前，根据学生的学习规律将原有教学内容分解为系列的课程体系，每个系列课程具有完整的教学设计环节，包含教学目标、教学任务、教学方法、教学资源、学生作业、师生互动，这些系列课程以微课为载体。微课是指时间尽量控制在10 分钟之内，短小精炼的视频，有明确的教学目标，集中讲解一个知识重难点，支持教师教和学生学的在线教学视频资源。微课资源具有时间短、内容精、资源形式多样等特征，概括起来如表1 所示。微课改变了传统课堂的教学模式，教学模式逐步由先教后学转变为先学后教。微课的应用提高了学生自主学习的能力，促进了学生创新思维、创新能力的培养和提高。

2 微课在高校教学中的实际应用

目前微课在高校中的应用已经十分广泛，各个学科应用的方式方法略有不同，效果也不完全一样。整体上来说通过微课教学，教师能对教学内容整体把控，能实现对知识的全面覆盖，微课能让整个课堂变得生动简单，能有效提升学生的学习兴趣。但是高校学科总类繁多，不能一一列举在各个学科中具体应用，表2 列举了微课在计算机、英语、物理等部分学科中的具体应用。

表1 微课的特征

3 微课在高校教学中的应用效果评价

微课由社会的进步，知识技术的发展，已经成为高校教学中不可或缺的教学模式，已经在高校各个学科迅速应用起来，通过微课的应用能把知识简单化，能化解繁琐的知识，能使知识变得简单易懂。与传统的教学模式相比，微课更能让课堂教学变得活泼、生动、有趣，更能让学生们喜欢上课程的学习。学生们通过微课，借助相应平台开展课前完成学习单，课中解决疑难问题，课后拓展学习的系列学习活动，有效的提高了课堂教学效果，提高学生学习的积极性、主动性，提高学生自主学习的能力。微课在高校教学应用中效果显著，与此同时在应用的过程中也存在很多的不足，具体概括如表3 所示。

表2 微课在高校部分学科中的具体应用

4 针对微课在教学中存在的问题，调整教学模式

为了避免表3 所描述的微课在高校教学应用中存在问题的出现，教师利用微课在从事教学活动的过程中可以根据不同教学内容、不同教学环节，适当的调整教学模式，以便更好地发挥微课在教学中的作用，可以从以下几点来考虑调整微课的教学模式。

（1）了解学生学习兴趣、爱好，保障微课应用的针对性和合理性

教师在录制、制作微课之前，应通过调查、访谈等途径了解学生的学生兴趣和爱好，依据了解的情况把学生分类，尽量使设计的微课能满足不同爱好、不同知识水平层次的需求。在微课设计过程中采取循序渐进的策略，针对不同的学生尽可能做到因材施教。

（2）合理利用微课与其他教学手段，实现优势互补

不同的教学手段在教学中呈现不同的教学效果，教师在教学的过程中，应能明确各个教学手段的功能，合理搭配使用，而不是一直推崇使用微课教学。在对知识重难点的讲解可以借助微课进行，而对基础内容的讲解可以使用课堂讲授、演示等常规的教学手段来进行。只有将各个教学手段综合利用起来，才能帮助学生很好地理解知识，帮助学生巩固已有的知识。真正实现各个教学手段的优势，扬长避短。

（3）建立完善的分阶段考核机制

“学生主导、老师为辅”是微课教学模式开展的核心，在这个教学模式中，学生的自主学习能力很重要，学生能否自觉的完成自学任务，是衡量微课教学质量的关键。因此教师应根据微课的内容采取分阶段，分步骤考核的方式，建立完善的分阶段考核机制，以督促学生能完成各个阶段的自学任务，培养学生自主学习能力，同时通过分阶段考核教师能及时地了解学生的学习情况，及时地调整教学进度。