基于翻转课堂的任职培训模式探讨

郭超然?郑海燕?高峰娟

摘要：任职培训又称为晋升培训，培训的主要内容是培训拟任职务所需的政策水平、领导能力以及专业知识。基于此，本文在翻转课堂的背景下，调查了翻转课堂在该培训中的重要性，并探讨该背景下任职培训模式的优化措施，以供相关人员参考。

关键词：翻转课堂;任职培训模式;教学活动

引言：

翻转课堂也可被称为颠倒课堂，指的是将课堂内外的学习时间进行合理调整，将学习的决定权从教师教给学生。在这种教学模式下，提供切实有效的提高被培训者学习的主动性和专注性，进而提高对所学内容的理解程度。

1.翻转课堂在任职培训中的重要性

翻转课堂这一概念最早来自于美国的萨尔曼·可汗。对于任职培训，翻转课堂的概念就是教员提前准备与培训内容相关的资料以及视频，使学习人员在课前提前学习。而教员不再占用课上时间对学习人员进行基础教学内容或是信息的讲授，而是引导学生深入理解相关内容和知识，进而节省培训的时间和效果。这对于任职培训教育具有极大的现实意义。第一，翻转课堂能够使学习人员的课前学习具有层次化。由于接受任职培训学员间具有一定的差异性，对于接受、理解培训内容的能力也不同，这为有效的任职培训带来了一定难度。但在翻转课堂这一教学模式下，学员可以根据自身的发展情况进行不同程度的学习，为学员的学习提供了灵活的学习时间。

第二，使任职培训具有平台化的课堂活动。翻转课堂这一教学模式要求教员为学习人员提前整理好培训资料，进而在课堂上只需深化学习内容，这极大地提高了任职培训的效率，使教员与学习人员之间的关系更加合理化[1]。除此之外，节省下来的课上时间可以进行有效的小组讨论以及成果交流，并且该环节由学员自己完成。由此看来，翻转课堂为学员提供了实践、交流的平台，提高了学员在培训活动中的参与度，由以往的被动学习转变为主动学习，提高了学员学习专业知识以及技能的主觀能动性，提高学习质量。

第三，促进培训考核向多元化方向发展。传统的培训考核通常是通过卷面考试或是操作成绩进行最终学习成果的评定，但在翻转课堂中，还加入了学员日常的学习情况以及课堂活动。通过各方面的综合考虑，进行科学的考核。除此之外，由于翻转课堂中学员是学习活动中主动的一方，所以，结果考核中还有学员自我评价以及互相评价。认知培训的培训要点就是将知识、技能以及素质三方面进行有效结合，因此，翻转课堂这种双方共同考核的模式更能够全面的反映培训效果。

2.探讨翻转课堂下的任职培训模式的优化措施

2.1任职培训内容的设计

使用翻转课堂进行任职培训要求教员提前将培训资料下发给学习人员，为提高学习人员课下自学的质量和效果，教员需要将该资料进行设计。教员在制作该学习资料时，不能直接将培训内容作为课前学习资料。通过搜集相关资料并且对其进行合理的删改和添加，进而提高课前学习资料的精炼程度，使学员能够高效学习相关知识和技能。与此同时，教员在设计培训课件时，应提高图片、视频在课件中的占比，避免出现大段文字，进而提高学员学习的专注度。针对不同的培训内容，教员应采取不同的培训方式。对于培训内容中的疑点、难点，教员应将其放在课堂上着重讲解，对于较为简单的知识点，则可以使学员自学，在课上再对该知识点进行深化，进而提高培训质量。

2.2翻转课堂下任职培训中学习任务的设计

翻转课堂究其本质，就是将传统培训课堂进行有效延伸的一种科学的教学模式[2]。因此，为提高学员课下自主学习的效率和积极性，教员应根据教学板块对培训任务进行合理的设计。在设计时，教员应始终将提高学员学习兴趣为主要目的，且任务设计的难度应在学员的能力范围内。同时，对于更为优秀的学员，教员可适当提高任务的难度，以满足优秀学员的学习需求。除此之外，任务的内容不宜过多，应在保持学员积极性的状态下进行适量的任务设计。

2.3任职培训中教学活动的设计

教学活动是实现任职培训知识内化的关键。教员在设计具体的教学活动时，应从实际出发，结合具体的教学内容创设科学、合理的教学情境，进而使学员在足够的学习热情下开展高效的教学活动。在教学情境内，教员应通过语言技巧，提高学生教学活动的参与积极性。通过使学员参与到教学活动中，教员可有效掌握学员具体的学习情况，还有效实现学员在培训中的主体性，符合翻转课堂的教学要求。

2.4任职培训反馈评价的优化

任职培训反馈评价的优化，主要是在传统的培训考核中加入课前学习、课上学习以及教学活动参与程度等方面的评价。通过全面的评价、考核体系，有效提高学员课前学习的积极性以及课上学习的专注度。另外通过将课上教学活动以及任务的完成情况转化为具象化的分数积分，进而提高学员间协作学习的效率，为最后的培训考核提供数据支持。

结论：

综上所述，翻转课堂的应用对任职培训模式的优化具有巨大的积极作用。因此，在使用翻转课堂这一教学模式时，教员应重新设计任职培训的教育内容、明确培训任务、优化教学活动和结果考核，从而提高任职培训这一教育活动的有效性。

参考文献：

[1]王姝婷.基于翻转课堂的边防部队任职教育混合教学模式探析[J].法制与社会，2018（10）：191-192.

[2]傅世祥，宋国勇，康永，赵峰，唐贺.任职教育中应用翻转课堂教学模式的探讨[J].卫生职业教育，2017，35（21）：63-64.