引入多媒体技术增效小学美术课堂

梁海榕

摘要：信息技术的不断进入，为多媒体引进小学美术课堂创造了条件，也为小学美术教学注入了新的活力。教师利用多媒体进行小学美术的课堂教学，让文字、声音、图画和录像的教学情境创设更加丰富，对于吸引学生注意力，满足学生美术学习需求非常有意义。鉴于此，本文就小学美术教学更好的引入多媒体技术增强课堂效果的方法做简单分析，以供相关人士参考交流。

关键词：多媒体技术;小学美术;教学课堂

引言：

小学美术应用多媒体不仅仅可以丰富学生学习方式，提升学生美术学习的效率。所以如何更好的整合多媒体信息和美术教学的资源，让多媒体美术教学的优势充分发挥出来，是目前美术教师必须重点思考的问题。

一、引入多媒体技术，激发学生学习美术的兴致

在如今的美术教学当中，大部门的美术教师认为美术是学生学习和成长无关紧要的课程，相比于语数外这三大主科的地位来说，美术在教学评估中的地位无足轻重，所以忽略了美术课堂教学的重要性，从而阻碍了学生美术学习的热情。针对这种情况，教师要结合学生的身心发展，分析美术教学对学生成长的影响，认识美术教学对于学生审美能力的重要意义。教师要以学生特点为准，以教学内容为基础，灵活利用多媒体技术对学生进行课堂的引导，从而激发学生学习的热情以及积极性。在美术教学的过程中，教师要充分发掘网络上优质的美术教学资源，整合资源之后做出精美生动的美术教学课件，增强学生的学习体验，比如学到《动物王国》这节课程的时候，教师先以动物图片引发学生对于课程内容的关注度和研究欲望。具体可以这样做，教师用多媒体播放与动物相关的视频资料给学生熟悉。不仅如此，教师带领学生一起去模仿小动物的动作，加深对于动物的深刻印象。最后教师让学生去跟着影像资料画出自己喜欢的小动物，学生就可以更好的完成课堂静态绘画的教学内容，这样不仅提高了学生美术学习的课堂投入度，还能够提高学生参与活动的积极性。

二、引入多媒体技术，攻破美术教学的重、难点

教师要以多媒体为基础，将美术作品、动画影像等等课程资源整合展示出来，让静态的美术素材以动态的形式展示展出，有效突出课堂教学重、难点，从而让学生直观感受到美术教学的内容，更全面的掌握美术知识。比如教师在教学《泥浮雕》的时候，教师就搜集和陶瓷相关的资料和精美画，制作成微课或者动画，还要给配上相应的音乐，让学生感受动态的课堂之美，让教学重难点，迎刃而解。

三、引入多媒体技术，提升学生观察和分析能力

小学生只有具备了一定的美术观察和分析能力，才可以有发现美、判断美的能力。面对天真可爱、保有强烈好奇心的学生，教师引入多媒体，不但可以丰富教学手段，还能够吸引学生观察和分析美术作品。比如在教学《多变的水纹》的时候，教师就可以充分利用多媒体技术为学生展示动态的水纹变化的样子，让学生观察刮风、下雨等等不同环境条件下水纹的变换规律，从而直观地去观察水纹变化的线形，分析水纹变化的不同。所以说，教师引入多媒体展示教学内容的静态和动态画面，对于学生细致观察、用心绘画的能力培养非常重要。

四、引入多媒体教学，促进学生的创新意识培养

创新是各种事物发展的前提，也是事物发展的重要动力。小学生创新意识的激发和创新能力的培养是美术教学的重要内容之一。众所周知，没有想象力，学生就不能产生创新的意识。在美术教学当中，教师引入多媒体教学重点培养学生的想象力。比如在教学《邮票设计》的时候，教师要摒弃传统教学模式下，搜集邮票、学生借鉴设计绘画的枯燥方式，要从邮票的起源以及意义说起，引导学生在丰富的邮票世界中找到自己的设计灵感，在这个过程中，学生不仅可以了解邮票的发展历程，还可以丰富自己的邮票知识，激发自己对邮票创新设计的灵感。不仅如此，教师可以设计精美的课件，让学生想象自己险种的邮票样式，打破传统邮票设计风格，动手实践，设计出独一无二的邮票，这样学生的想象能力才能得到充分的落实。不仅如此，教师还需要利用多媒体对学生的学习情况进行评价，比如多媒体展示学生作品，展开学各种评价，从而让学生正是自己，取长补短，实现自己的全面成长。

五、引入多媒体，强化学生知识联系

美术教学的作业展評和课后延伸是巩固和强化新旧知识联系的重要过程，所以在这两个环节，要利用多媒体，针对不同的教学内容，从趣味和风格上，设计一个新颖的展台，让学生充分表达自我，展示才华。学生在作业完成之后，教师利用多媒体展示，纠正缺点，鼓励优点，从而增强学生审美意识。比如在《画自己》的教学中，教师就可以将很多学生的作品放在投影仪上，让小朋友们猜测自画像的主人，并询问学生是怎么猜到的。小学生积极举手发言在还欢快的气氛中说出自己的猜测，并说出猜测的依据，从而让学生抓住了人物的画法。在课后延伸的过程中，教师布置为教学目标服务的作业，让学生明白，美术不仅要在课堂学习，还要在课下学习观察，美都是从生活当中来，生活处处都是美术知识。比如在教学《绘画游戏》的时候，教师就可以延伸“随行添画”这个教学的重点，先让学生去欣赏纽约街头文化以及涂鸦作品，然后让学生明白“随行添画”的有趣之处，从而激发学生的创作积极性。并鼓励学生以涂鸦的形式对自己家中 的物件的进行 美化，从而锻炼学生的动手能力。

五、结束语：

总之，教师要在满足小学生身心特点的基础上，积极地将多媒体教学和实际的美术教学需求结合起来，让美术知识变得具体化、简单化，这样才能进一步提升学生的美术感知和学习水平。

参考文献：

[1]黄渚芳.引入多媒体技术增效小学美术课堂[J].文存阅刊，2018（10）.

[2]樊里香.多媒体辅助教学在小学美术教学应用分析[J].快乐阅读旬刊，2012（12）：16-16.

[3]赵小东.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[C]//2016年全国教育科学学术交流会.0.

基金项目：本文是为中国管理科学研究院教育科学研究所的重点课题项目：《引入多媒体技术增效小学美术课堂》研究成果，项目编号：KJCX1857