高校辅导员职业能力量化评价体系的构建
2020-10-12史欣卉
史欣卉
摘要:对于高校而言,辅导员是高校运营管理过程中的主要执行者,其职业能力直接关乎高校的运营质量与运营效率,因此,高校在运行过程中,一定要重视辅导员队伍的整体素质,积极引进科学合理的职业能力测评方法,使得辅导员队伍管理工作合理化开展。对高校辅导员有效胜任自身工作岗位,提高高校教育管理水平有着十分重要的现实意义。本文主要内容探究了高校輔导员职业能力量化评价体系,希望能为我国高校辅导员队伍的建设有所参考。
关键词:高校;辅导员;职业能力;力量化评价体系
前言:
众所周知,在高校中辅导员是对大学生开展思想政治教育的主干力量。根据我国高校辅导员这一工作岗位要求来看,辅导员需要具备良好的职业能力,包含有自我管理能力、专业知识能力、人格心理素养等,只有具备了这些专业素质,才能够在自己的岗位上发光发热。职业能力量化评价体系的构建,使得高校辅导员的职业能力能够被具体化,辅导员也能够对自身不足有一个全面的审视,取长补短,促使高校辅导员队伍的专业水平不断提高,为高校实现持续发展奠定坚实的基础。
1.构建高校辅导员职业能力量化评价体系的基本原则
1.1职责划分原则
在构建高校辅导员职业能力量化评价体系时,首先得基于职责划分原则,全面评价辅导员的职业能力,在此过程中要以辅导员本身的关键能力作为切入点,对于辅导员本身的贡献能力以及工作素质尤为重视,只有这样才有助于找出适合提高辅导员能力的路径。
1.2可量化原则
当前我国高校施行的辅导员职业能力量化评价主要偏向于对辅导员开展定性评估,但是事实上,定性指标数据十分难以获取,因此不能保障定性评估结果的科学性与公平公正性。在量化原则的实施过程中,需要对指标的核心思想与理念进行刻画,以便能够从其中找出适合高校辅导员能力水平的可度量指标[1]。
1.3可比性原则
针对于高校辅导员职业能力量化评价体系而言,该体系自身必须具备可靠性、准确性的特点,其评价结果一定要核实一下辅导员的职业能力发展趋势,能够为高校招聘工作提供科学合理的聘任标准。
1.4动态性原则
所谓的动态性原则指代的是高校辅导员职业能力量化评价的目的,是为了通过最终测评结果,对高校辅导员的整体职业能力进行监测,以便最终能够提高高校辅导员的综合素质,包含有高校辅导员的专家化水平、职业化水平等。
2.高校辅导员职业能力量化评价体系的构建
2.1高校辅导员职业能力量化评价体系模块的构建
2.1.1思想政治教育能力
针对于高校辅导员而言,在对其构建量化评价体系时,首先要考虑辅导员本身的思想政治教育能力,包括对高校辅导员日常生活中的网络思想监控分析以及思想政治教育。具体来说,思想政治教育包含有三个代表、毛泽东思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等重要理论知识。网络思想监控包含有对人人网、学生微信等网络媒体思想政治问题的判断与觉察。
2.1.2组织协调能力
这里的组织协调能力代表的是辅导员职业能力量化评价体系要从就业协调以及日常协调能力两方面入手。日常协调能力主要代表了高校辅导员组织大学生参与活动的能力,就业协调能力代表的是辅导员组织学生与各社会岗位进行对接的能力。
2.1.3危机处理能力
结合当前我国高校运营情况来看,00后大学生本身的管理能力不高,因此经常会在校园中突出各项矛盾和问题,例如极个别的学生参加传销活动等。高校辅导员一旦对此不能正确处理,将会造成严重的社会影响,产生不可预计的后果[2]。
2.1.4科研能力
根据辅导员工作岗位的性质来看,辅导员本身也属于教师群体,尽管辅导员本身很少开展课堂教学活动,但是需要结合学生学习情况以及高校运营情况,对教学活动的内在规律进行探讨,积极参与各项教改活动,不断提高辅导员自身专业能力,为高校稳定运行奠定坚实的基础。
2.2测评指标体系的构建
在高校辅导员职业能力量化评价体系当中,科学合理性是评价体系有效发挥自身作用的基础,在此过程中高校一定要重视指标体系指标值的获取。定性评估虽然较为便捷十分常见,但是评价结果容易受到人为因素的影响。笔者结合以往高校评价体系指标,对辅导员的各项指标进行度量,最终对测量指标体系做出精准化的测评。具体而言,针对高校辅导员的能力量化测量体系包含有十个方面。分别为辅导员的日常思想教育能力、网络思想政治能力、日常协调能力、党员发展能力、就业协调能力、学业指导能力、就业指导能力、心理健康能力、危机处理能力、撰写教育教学论文能力以及项目研究能力[3]。
在对高校辅导员开展综合评价工作时,可能会遇到不可公度性问题以及矛盾性问题,要对辅导员能力量化评价值进行无量纲化处理,选择科学合理的评价方法,辅导员的职业能力进行量化与排序。
结语:
综上所述,结合当前我国高校辅导员职业能力量化评价体系的构建情况来看,高校在构建辅导员职业能力量化评价体系的过程中,要始终遵循可量化原则、职责划分原则、动态性原则以及可比性原则,充分思考辅导员的各项能力,采取科学合理的方式通过量化体现出来,以便使得辅导员能够明确自身不足,扬长避短,提高辅导员队伍的整体水平。
参考文献:
[1]刘德强,彭国樑.大学生党员的量化考核评价体系构建研究——以上海E高校学生党支部为例[J].改革与开放,2018,000(007):131-133.
[2]李志勇.学生发展辅导课视域下的辅导员教学能力评价体系构建研究[J].江西电力职业技术学院学报,2019,032(005):125-126,129.
[3]王子君,谷春秀.高等学校专科学生职业素质评价体系的构建——辅导员工作中学生职业素质的培养[J].环球市场信息导报,2018,000(026):205.
课题名称:高校辅导员工作队伍管理服务及量化评价体系构建。课题号:JGJX2019D605。