创新能力在小学数学教学中的培养策略分析

黎爱军

摘 要：小学阶段又被称作启蒙阶段，可以对学生今后的学习与发展产生一定的影响。鉴于创新是社会发展的前提，未来的社会的发展靠的是现在的学生，所以教师在开展课堂教学的时候，要注意学生创新能力的培养。由于数学教学在学生创新能力培养方面有着一定的优势，所以本文从问题情境、教材资源、主动探索三个方面入手，阐述了学生创新能力在小学数学教学中的培养。

关键词：小学数学;创新能力;培养

拥有创新能力的学生可以将常规的思考方式突破，可以去开拓未知的东西。因为新课改将培养学生的创新能力当做了一个目标，要求小学数学教学要为学生创设出一定的条件、氛围，要引导学生去参与到实践活动中，并在实践活动中得到一些新的发现，将自己的思维方式打破，为学生创新能力的培养奠定基础，所以教师要将其重视起来。那么教师应该如何培养学生的创新能力呢？以下是几种简单有效的方法。

一、巧妙地设置问题情境

问题情境是在新课改的不断推进下提出的一种新的教学方式，可以让学生处于某个真实的情境中。而教师将思维训练融入到问题情境的创设中，可以让学生根据自己的生活经验、掌握的知识，去自由的研究，去开放的探究，让自己的创新能力在潜移默化中得到培养。[1]

例如在教学“圆柱的认识”的时候，教师就可以创设出这样的教学情境：“让我们亲手去制作一个圆柱体吧？这里是可能会用到的材料，请大家以小组的形式，利用这些材料制作出一个圆柱。”在进行小组合作的时候，学生会自主地去思考运用哪些材料，比如两个完全相等的圆形之前和一张长方形或正方形的纸片，比如两个完全相等的圆形纸片和一个平行四边形的纸片。在制作完圆柱体后，教师可以提出这样的问题：“通过制作圆柱学生们获得了怎样的新知识呢？”有的学生会说：“圆柱的两个底面积是完全相等的。”有的学生会说：“圆柱体的高为长方形的宽（长）或正方形的边长。”随后，教师可以继续提问：“在制作完圆柱后，我们可以得到怎样的结论呢？”有的学生会说：“圆柱的底面为两个完全相等的圆，侧面的展开图为平行四边形或正方形或长方形，而圆柱的底面周长为长方形的长（宽）或正方形的边长。”由此可见，在课堂教学中创设一定的问题情境，可以将学生带入到学习的状态中，让学生从被动地接受知识转变为主动地汲取知识。由于学生的思维处于最佳状态，所以学生的创新思维可以在潜移默化中得到培养。

二、将教材资源深入地挖掘出来

教材中是蕴含着一定的资源的，可以为学生创新能力、思维的培养提供一定的帮助。在开展课堂教学的时候，教师要将教材资源深入地挖掘出来。[2]并提出发散性的问题，让学生站在不同的角度去思考、解答问题。

例如在教学“两位数减两位数的口算”的时候，教师就可以将题目56-18先写在黑板上，然后引导学生尽可能地运用不同的口算方法进行回答。在这一过程中，学生提出了很多的方法。比如：把18拆成10+8，用56-10得出46后，用46-8得出38;把18拆成10+8然后用56-8得出48后，再用48-10得出38;把56拆成30+26，然后用26-18得出8以后，用30+8得出38;把56拆成36+20后，先用20-18得出2，然后用36+2得出38;把56拆成58-2，然后用58-18先得出40，然后40-2得出38……在这一过程中，每个学生的思维都活跃起来了，都进行了充分的思考、讨论、交流，学生的创新意识可以在潜移默化中得到有效的培养，学生也可以发现创新的乐趣。通过这样的教学方式，学生不仅可以将积极思考的习惯养成，学习的效率在潜移默化中得到提高，学生的视野也可以得到一定的开拓。

三、引导学生进行主动的探索

学生对世间万物本就充满了好奇，所以在开展课堂教学的时候，需要引导学生进行主动的探索。在探索的过程中，学生可以获取一定的知识，智力可以在潜移默化中得到发展，创新精神也可以得到一定的培养。

例如在教学“乘加、乘减”的时候，教师可以将例题3+3+3+2利用起来，提出这样的问题：“除了利用加法一个个去加之外，还有什么办法可以求出这个算式的答案。”通过思考，有些学生会说：“3×3+2”，由于这个计算方法是没有问题的，所以教师可以先给予其肯定，并继续引导学生思考，让学生尽可能地都参与到研究过程中。在思考后，有学生想出了不同的答案，即4×3-1。随后，教师可以询问学生是怎么想出这个答案的。学生会将自己：“原先的玉米有4×3包，由于小熊偷去了一包，所以4×3需要-1。”在这样的教学方式中，每个学生都可以积极主动地参与到其中，会主动地去探索知识。

创新是社会发展的前提，国家需要的是创新型人才。所以在开展课堂教学的时候，教师需要将学生创新能力的培养重视起来。上述提到了三种简单有效的方法巧妙地设置问题情境、将教材资源深入地挖掘出来、引导学生进行主动的探索，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生的创新能力得到培养，才能为国家培养出大量的创新型人才。

参考文献：

[1]刘长飞，王惠琼.小学数学教学中创新能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2009（003）：26.

[2]覃胤紅.小学数学课堂教学中创新能力的培养策略[J].广西教育，2011（13）：62.