关于初中英语兴趣教学有效开展的探究

樊文娟

摘 要：英语课堂教学模式应当随着时代而改变，才能够更加顺应不同时代学生的特点以及对于知识吸收的不同要求。如今的英语课堂教学模式不应当局限于以往的简单而枯燥的口授教学，而应当以过去的教学模式为基础，做出相对应的调整，例如以兴趣作为出发点，在兴趣的基础上推进教学的有效开展。本文将通过建立和谐互敬的师生关系、创建愉快轻松的学习氛围两点简单探究新课标下人教版初中英语应当如何有效开展兴趣教学，以求为初中英语教师的课堂教学提供相应的帮助和参考。

关键词：初中英语;兴趣;教学方法;人教版

英语，是一门语言学科，而语言学科对于学生而言学习往往存在着一定的困难，教师应当根据语言学科的特点，采取适当的教学方法，引导学生产生对于英语学习的兴趣，这样一来便可以让学生在兴趣的驱使下进行英语的学习，可以起到事半功倍的效果。教师同时应当充分了解到初中阶段的学生的特点，他们往往活泼好动、思维活跃，但是往往缺乏自我控制的能力，教师可以根据学生思维活跃的特征稍加引导，引导学生找到语言学科的乐趣所在，使学生产生对英语学习的兴趣，从而充分调动学生学习英语的主动性和积极性，实现初中英语课堂的趣味教学。

一、建立和谐互敬的师生关系

有研究表明，初中阶段的学生往往具有一定的“亲师性”，即如果他们对某个学科的教师产生了一定的好感，那么他们对于这门学科学习的积极性也会得到很大程度的调动，从而促使他们在课堂上产生充分的兴趣，紧跟教师的思路，并且十分重视这门学科。反之，如果学生对于某个学科的教师较为厌烦，那么在这位教师的课堂上，学生就会产生一定的“逆反心理”，不愿意去听这门课程，从而影响到学生的学习体验。因此，建立和谐互敬的师生关系十分重要，和谐的师生关系也是兴趣教学的一个基础。教师在教学过程中，应当充分注重学生的学习体验，和学生培养友爱的关系，做学生的师长、引导者，更要做学生亲密无间的朋友。[1]

教师在开展课堂教学的过程中，可以充分观察学生的学习体验，观察学生课堂上的表现，并且平等地对待每一位学生，根据不同的学生采取不同的教学方法，充分契合每一位学生的特点和学习基础。例如，教师在开展阅读的教学过程中，可以首先对不同的学生提出不同的要求，首先让每一位学生自主阅读文章一到两遍，对于学习基础较强的学生，教师可以让学生结合自己的理解思考文章的大意，并且找到文章的主旨，提出自己的见解;对于基础一般的学生，教师可以提出一些问题，让学生思考提出的问题，根据问题在文章中去寻找相应的答案;对于基础较为薄弱的学生，教师则可以让他们找到自己不太清楚的生词或者句子，在阅读之后提出自己的疑问，反馈给教师，教师再来进行相应的解答和讲解。像这样，平等地对待每一位学生，针对不同的学生群体提出相对应的要求，可以让学生感觉到教师对于自己的尊重，并且可以在教师的引导下轻松地学习，自然而然便会对教师以及教师的课堂的教学产生浓厚的兴趣。

二、创建愉快轻松的学习氛围

兴趣教学与传统的教学模式最大的区别就是兴趣教学相较于以往传统的课堂教学模式，彻底摈弃了教师“独角戏”的教学策略，而是注重学生的教学体验，注重课堂的学习氛围。在以往的教学模式中，学生只能够被动地接受教师的教学内容的灌输，而不能够充分感受到自己作为课堂教学主体的参与感，从而不能够轻松愉快地进行课堂的学习，久而久之，学生学习的激情便会越来越差这对于学生学习的效率是极为不利的。因此，教师应当采取相对应的措施，建立一个轻松而又愉快的学习环境，充分让学生发挥自己的主体特征，提升学生的课堂参与感，从而有效开展兴趣教学。[2]

例如，教师在给学生讲授人教版七年级下册第一单元的教学内容“Can you play the guitar？”时，便可以首先通过一则富有趣味的谚语“Can you can a can as a canner can can a can？”来引入教学内容，学生往往会对这样的句子产生浓厚的兴趣，并且产生相应的疑问。这个时候教师可以对学生提出问题：“大家知道这个句子是什么意思吗？大家可以思考一下并且自由讨论这里不同位置的‘can有什么不同的区别呢？”，这个时候学生便会根据教师的引导下，积极调动自己的兴趣去思考问题，在学生提出自己的思考之后教师可以给出相应的解答：“这里不同位置用到的‘can分别是可否、装罐、罐头、罐头工人、可以、装罐、罐头的意思，所以这句话的意思是‘你能像罐头工人那样把罐头装进罐头盒子里去吗？”这个时候，正在学生觉得豁然开朗的时候教师便可以轻松引入本章教学内容：“我们现在要学习的是can的用法，以及一般疑问句的句式。”像这样轻松地引入教学内容，课堂氛围便会得到充分调动，学生也会更加专注，更加有学习的兴趣。

初中阶段的英语教学应当建立在学生兴趣的基础上，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了一定的兴趣，学习才会真正有所成效。本文只是对初中英语阶段教学模式的变革创新提出一些拙见，如何有效地开展趣味教学，应当是每一位初中英語教师所应当思考的问题。

参考文献：

[1]陆建中.初中新课程教学策略[M].北京：科学出版社，2007.

[2]刘向阳.浅谈初中英语教学中教学兴趣的激发和培养[J].吉林教育，2011.