浅析初中英语的小组合作学习如何开展

毛瑶

摘 要：初中英语的小组合作学习要明确学习的任务，培养学生合作学习的能力，丰富学生的综合素质，教师要善于设计小组合作学习的任务要求，让学生逐渐适应合作学习的氛围和要求，提高合作学习的综合效果，要用创新和高效引领合作学习的有效开展，提升学生在合作学习中的积极性，让学生的口语表达，语法运用综合的能力获得提高。

关键词：初中英语;小组合作学习;英语教学

在初中阶段，学生的英语学习通过多种教学的方法，综合的培养学生的学习技巧和能力，让他们在综合的教学方法的应用中，掌握英语学习的基本规律，提高学习的效果。所以，初中英语教师要引入有效的教学手段，考虑到英语的学科性质，要给学生创造出更多进行合作学习的机会，让他们在合作共享当中，有更多的机会应用英语这门语言来进行交流。要带动学生积极的学习的热情，通过设计合作学习的任务，明确学生进行合作学习的方向。让学生感受到合作学习的价值，体会到自己在合作学习中不断上升的综合实力。笔者在教学中也主动的引入合作学习开展初中英语的教学，主要有以下的几点经验可以分享。

一、通过小组合作学习让学生更加扎实的掌握语法知识

语法知识的学习需要，在经常的运用当中才能更加扎实，所以，教师可以借助合作学习，让学生们完成一定的学习任务，在不同的句子练习，情景对话等学习方式当中，发挥小组合作学习的优势，让学生们熟练地运用语法知识，灵活的转换句子，达到交流沟通的目的。对于初中的学生而言，他们经常会认为语法的知识学习是指有一定的难度的。所以，或多或少会带有一些畏难的情绪，也或者他们学习语法知识并不得法，因此学习的效果并不突出。所以，通过小组合作学习，学生们不知不觉地熟练地运用语法知识，让这些知识从分散的状态达到整合的状态，真正从应用当中，理解语法的真谛。小組合作模式下，每一个学生都会做出总结与探索，然后学生聚在一起，互相分享，互相交流，共同展开关于一般过去时态的特殊疑问句的灵活运用。教师则结合学生的合作学习情况，展开针对性的教学活动，进而真正地做到以学定教。所以，很多知识的学习都是一样的道理，只有经常运用才能更好地掌握，而小组合作学习中老师安排的任务，大家一起完成通力合作，这样相当于创造了一种应用的氛围，所以學生有了更多应用的机会，学习的效果也会更好。

二、小组合作学习要注重科学的分组

积极开展小组合作学习，让学生们在小组内能够发挥自己最大的潜能，培养更多的综合素质。科学地进行分组，要让小组的同学在实力方面有互补性，在性格方面也有互补性，努力做到小组之间实力相当，这样才能更好地带动学生们积极参与教学活动的热情。

异质就近组合的合作学习不同于传统教学中的小组讨论和分组议论。一般情况下，教学中的小组学习活动是随机的、松散的，而异质就近组合的合作学习则是在共同学习目标下进行的有一定聚合力的学习活动。因此，为了达到合作学习的预期效果，所以，合作学习小组让学生们结成了一定的学习共同体，这样的共同体，让学生之间有相互的影响，能够把各自的优势展露出来，学生们之间相互的启发，分享学习的资源，能够把小组的实力进一步的提升。所以，合作学习的开展需要合理的分组，也需要形成相应的小组合作学习的制度，特别是要让组长承担一定的责任，并且为了培养大家的能力，组长可以实行轮换制。有了小组之后，教师就可以给各个小组安排一些预习和复习的任务，特别是口语的练习，听力的练习等都可以通过合作学习来进行。因此，小组合作学习更好的带动了学生们的积极的参与，让学生通过合作学习活动，获得了知识和能力的提升。

三、通过小组合作学习，将写作教学高效的开展

英语写作是考查学生的综合英语能力，特别是词汇语法的掌握情况，所以写作也是英语教学中的一大难点是学生能力水平的集中体现。通过开展合作学习，学生们可以围绕着一个写作的题目进行集中的研讨，从而使得写作的过程方向更加明确，也能从这样的研讨中开阔思路，提高写作的训练效果。所以，在运用合作学习法进行写作练习的时候，教师可以先要求学生们进行提纲的拟定，让学生们各自先设定写作的提纲，然后小组同学互相进行点评，提出修改的意见。在写作过程中，学生们可以充分的交换关于写作主题的观点，特别是在写作之后，关于作文的评改，让小组同学相互的进行评改，提出修改的意见，然后再交给老师进行集中的点评。所以，这样的教学过程，小组成员的积极性被充分的带动了起来，学生们积极的参与，使得写作的过程更富有启发性学生的收获会更多。

四、在小组合作学习中进行词汇的学习

词汇是学习英语的前提的基础，因此，背诵英语词汇是英语学习的重中之重，初中英语合作小组课堂，能够简单有效地帮助学生记忆英语词汇。老师可要求学生每天记住一定数量的单词，同组学生可以互相督促学习，组长可以每天带着学生们进行单词的听写。大家一起完成单词的学习，并且相互的监督，这比单个的人的学习要具有一定的约束性。为了进一步的提高合作学习中，词汇学习的效果，教师可以让小组小组之间进行比拼。为了不给小组拖后腿，学生们的责任感会得到培养，而且会提前进行充分的练习，这样才能让各自的小组取得更好的成绩。

初中英语的教学中，可以通过合作学习，给学生们创设出更加丰富的英语学习的环境条件，让学生有更多的机会进行交流分享，从而增强学生在英语学习中的主动性，培养自主学习的能力。英语教师要积极地把握住英语这门学科的内容，将其与合作学习的模式进行有效地结合，从而让学生们在学科的学习活动中，有更多的机会进行交流和运用，在应用当中更加扎实的掌握英语的学科知识。

参考文献：

[1]颉瑞虎.探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学[J].学周刊，2020（18）：43-44.