中职电气技术应用专业在校生工匠精神培养的思考

王荣

摘 要：中职学校是工匠精神传承的重要渠道之一，笔者作为中等职业中学电气专业班主任，从本校的实训课程、闯关制教学、“雅”文化建设等方面进行探究，以期实现让学生在校期间练就精湛技艺，接受企业文化熏陶，不仅能够很好的完成教学课程标准要求，还能够有效的将工匠精神融入教育教学中。

关键词：电气专业;工匠精神;闯关制教学;雅文化

一、培养电气技术应用专业学生“匠心”的重要性

在《中国制造2025》的战略指引下，2025年中国制造业可进入世界第二方阵，迈入制造强国的行列。为实现制造强国的目标，一定以质量为先，中国制造才能在未来最大的标识。电气专业作为装备制造业八个行业大类其中之一，具有技术密集型特点，所以对电气专业学生工匠精神的培养，实现中等职业院校学生的职业梦，具有非常重要的意义。

二、我校电气技术应用专业培养学生工匠精神的几点措施

1.营造校园文化，学习工匠精神。

（1）制定特色的班级文化，在我校“雅”文化的背景下，我班为电气技术应用专业，针对专业特点以“精”作为培养目标：在班级学习、生活中全面推行5S管理模式。整理、整顿、清扫：能够很好的整理教室、实训室的学习用品及宿舍的生活用品，减少实训材料的浪费，将学习、工作场所清扫干净，营造良好氛围。清洁：制定清扫的标准并保持。素养：希望每位同学都能养成良好习惯，感受并践行工匠精神。

（2）开展关于工匠精神的班会、辩论赛、演讲比赛等形式丰富的校园文化活动。在墙上、路灯上悬挂关于工匠精神的示语，利用小红书、抖音、美篇、微信、QQ、黑板报、校园小喇叭广播、拉杆广告牌等媒体宣传大国工匠的先进事迹。

（3）在校开展工匠精神的培训、讲座，加深学生们对工匠精神的理解。邀请我校优秀毕业生讲述自身奋斗经历，使学生明白工匠并不是遥不可及，他就在我们身边，只要通过自身的努力，我也可以是“工匠”。

2.提高教师自我素养，争做工匠教师。

“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”教师应当不断提升自我本体性知识和条件性知识素养，使自己成为“双师型”的工匠，，有机会多参与企业一线实践，为学生树立“工匠精神”的榜样，才能让学生成为效仿我们的“小工匠”。

3.提升专业技能，打造匠心品质。

电气技术应用专业具有技术密集性特点，比如生产数控机床的控制电路、大规模集成电路;微电子和电力电子器件、仪器仪表、自动化控制系统等，因此此类装备制造类专业更需要打造匠心的品质，以契合行业发展。一方面不断提升学生们的动手能力，另一方面将工匠精神和德育教育相结合，不仅在班主任工作中体现，还渗透到平时的教育教学中，将学生培养成具有良好品质的高技能人才。

（1）教学内容的及时更新与教学方法的创新。在电气专业课程教学中，教师应大力提倡工匠精神，并结合电气专业课程教学中的问题所在，改进教学方法和教学内容。其教学内容不再局限于教材，而是结合电气专业发展现状，利用网络信息资源，补充新的理论和技术内容，删除过时的案例，使其符合时代发展形势。根据前沿技术，开展探索性的实践教学内容。

在石家庄旅游学校-电气技术与应用专业的电气专业课程闯关制教学中，创新性人才培养是主要的教学目标。我们常采用项目教学法、任务驱动教学法，鼓励学生采用自主、合作、探究的方式进行学习。根据教师布置的问题和闯关任务，学生自主进行探究，利用自己所学的理论知识，收集相关资料，寻找问题的解决办法。

（2）将“工匠精神”融入到闯关教学中。在我校开展闯关制教学背景下，对于电气专业课程教学教师可以将工匠精神的相关理念，融入到闯关进阶制度里。闯关进阶制教学的开展，不仅能有效的调动学生的学习积极性，还能及时检验评价学生的学习效果，也能够让学生更加深入地了解工匠精神，树立良好的责任意识和风险意识，提高其职业素养，为将来走向工作岗位打下良好的基础。

（3）评价指标引入工匠精神，提高學生技能训练的质量。在电气实训课授课过程中加强基本技能的训练，认真开展班级、校内的技能大赛，积极参加各级各类技能大赛，每一次比赛相互学习提高技能，以赛促学、以赛促教、紧跟技术前沿，让今后的学习更有针对性。在评价环节中通过自评、互评、教师评价指标中引入“工匠精神”，更加全面的评价学生，打造“工于行、匠于心”的技术型人才。

（4）实行导生制，传承工匠精神。导生制不仅由老师带学生学习技能，还由成绩较突出的同学帮助课程中未完成任务的同学学习技能课程，学生们的发展区更加接近，这样可以帮助更多的同学更快的掌握技能操作。在实际操作中严格按照电子产品的标准，将每一个精小的零件严格按照步骤及电子企业规范进行操作。还可以通过校企合作，培养理实一体、具有工匠精神的技能人才。

三、结语

在新时期的电气专业课的教学工作中，教学工作需要以工匠精神为指导，改进教学模式。教师需要结合电气技术发展现状，及时补充教学内容，在新课改教学思想的指导下，选用合适的教学方法，以学生为主体，教师为主导，并将德育渗透于电工技术基础与技能、电子技术基础与技能等课程的教学中，通过自主、合作、探究解决问题，形成良好的职业品质，对促进个人的成长和提高社会生产质量有着重要意义。

注：本文系中国职业技术教育学会2018—2020年度职业院校德育，课题名称：《基于培养中职生“工匠精神”职业素养的自主型班级文化建设的创新与实践研究》，课题编号：DGW1820BX011。