幼儿园教育中不同活动背景下的互动行为分析

张晴

摘 要：互动环节是幼儿园教育中必不可少的一个环节，大部分教学活动都是在互动中展开的，通过对幼儿的互动行为进行分析，可以了解到幼儿的个性特点，在处理问题或者选择教学方式与教学内容时，可以根据幼儿的实际情况，选取科学合理的教学模式。本文从幼儿园教育中互动教学中的问题入手，对幼儿园教育中不同活动背景下的互动行为进行了具体分析。

关键词：幼儿园教育;不同活动背景;互动行为

在经济飞速发展的今天，幼儿教育越来越受到重视，而且幼儿园是大部分幼儿教育的起点，对幼儿起到的作用也是非常关键的。在当前的幼儿园教育中仍然存在问题，教师需要针对幼儿在不同活动背景中的互动行为进行分析，从而采取有效措施，解决幼儿园中的教育问题，进而获得良好的幼儿教育效果。互动能够促进幼儿之间的交流，教师和幼儿之间的交流，还能建立深厚的感情，促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿园教育中互动教学中存在的问题

首先，教师和幼儿之间的互动方式存在差异。在幼儿园教育中，教师只是把幼儿当作了孩子去照顾，去看顾，对幼儿的实际心理状况不够了解。在此基础上，教师的教学方式就会缺乏针对性，开展的教学活动也就缺乏一定有效性。幼儿性格不是千篇一律的，有些幼儿性格比较内向，有些幼儿就比较活泼好动，外向的幼儿在互动时，表现的也会更积极，更容易引起教师的注意。对于那些不爱表达的幼儿，会缺少与教师的交流，跟教师的互动也相对较少，这样不仅不利于教师教学活动的开展，也不利于师生关系的建立。[1]

其次，师生互动过程中缺乏对主体的认识。由于幼儿年龄比较小，缺少一定的自理能力，需要教师给予生活和学习上的帮助。因此，在大部分时间，以及大部分教学环节，教师都处于主导位置，而幼儿只是处于被动照顾中。在幼儿园教育中，游戏教学、绘画教学、音乐教学等都是必不可少的，在这些教学形式中，教师掌握着绝对主导权。幼儿会缺少参与感，对于教学活动的积极性也会有所降低，对幼儿发展是非常不利的，也不符合现代教学理念，更不利于幼儿兴趣的培养。

最后，教师和幼儿的互动形式比较单一，缺少创新。在幼儿园教育中，教师对幼儿的规定性比较强，而且所发生的互动行为也是在教师允许范围内形成的。幼儿的一切行为与互动，都要经过教师同意，这样会使幼儿丧失互动乐趣，从而降低了幼儿的自主性。互动是为了发散幼儿的思维，而不是把幼儿框定在某些条框中，让幼儿完全按照教师的指示行事。这样会使幼儿产生消极的学习态度，在一定程度上还会阻碍幼儿园的发展。

二、幼儿园教育中不同活动背景下的互动行为分析

1.在游戏教学中的师生互动。

幼儿园时期的学生，还处于身心发展阶段，而且心智也不够成熟，不管是在学习中，还是在生活中，对大人的依赖性都是很强的。要想降低幼儿对教师的依赖性，就要提高幼儿的自主性，让幼儿可以自己解决问题，从而保持幼儿在学习和生活中的主体地位。游戏教学是幼儿园教育中，教师比较常用的教学方式，也是幼儿比较喜欢的一种模式。同时，游戏的形式也是多种多样的，有角色扮演类游戏，有探索类游戏，有冒险类游戏，教师要根据幼儿的实际情况，设置一些比较符合幼儿年龄特点的游戏，提高幼儿的积极性。对于小班的学生，教师可以采取角色扮演的形式创设游戏，让幼儿扮演自己喜欢的角色或者动物，从而提高教学的有效性，也进一步增加了教师和幼儿之间的互动。对于大班的学生，教师可以准备一些数学类游戏，或者解题类游戏，让幼儿可以让游戏互动过程中，学习文化知识。

2.音乐教学活动中的师生互动。

音乐教学活动的开展，不僅可以培养幼儿的音乐素养，还能让幼儿学习专业知识，实现教师教学的目的。音乐教学也要注意幼儿的主体地位，让幼儿勇于展现自己，为师生互动创造良好条件。音乐教学不是单纯地让幼儿学会唱某首歌曲，而是培养幼儿的乐感，实现对幼儿的艺术教育。在这一教学过程中，幼儿的参与性也是不容忽视的，教师要为幼儿预留充足的学习和思考时间，激发幼儿学习音乐的兴趣。比如，教师在让幼儿学习《小鱼游》这首儿歌时，可以为幼儿准备互动工具，让幼儿在不同情境中观察鱼儿游泳。这样不仅能满足幼儿的好奇心，还对鱼儿以及鱼儿的生活环境进行了分析。[2]

3.在实践活动中的师生互动。

受到年龄限制，幼儿参加社会实践活动的机会少之又少，因此，教师可以在合适的时机，通过实践教学的方式，促进师生之间的互动。教师可以让幼儿自己动手、自己动脑，准备一些生活小发明，或者小实验，提高幼儿的创造能力。当然，教师也要给予适当的表扬和鼓励，增加幼儿的自豪感，满足幼儿的表现欲。在日常生活中，我们经常和纸打交道，教师可以让幼儿利用纸，做出不同模型，或者发散幼儿的思维，让幼儿说出纸的作用。实践教学活动的开展，也需要体现幼儿的主体性，在幼儿创作过程中，只提供帮助和引导，不主导幼儿的思想。在当前幼儿园教育中，幼儿要始终占据课堂教学的主体地位，这样才能使幼儿的各项能力得到培养，幼儿也能主动和教师互动。

三、结束语

幼儿教育是针对幼儿开展的启蒙教育，也是对幼儿的基础性教育，让幼儿可以学习一些基本常识，以及一定的文化知识，同时幼儿的身心健康发展也是教师需要时刻关注的。互动教学是幼儿园教育过程中，一定会涉及到的内容，也是开展教学活动必不可少的环节。教师要在不同的场景中，观察幼儿的行为，对各种互动行为进行分析，对幼儿的性格特点进行准确把握，从而采取具有针对性的教学方式，推动幼儿全面发展。

参考文献：

[1]向先丽.浅谈幼儿园教育中不同活动背景下的互动行为分析[J].中国科技投资，2019（006）：271.

[2]王建兰.幼儿园教育中不同活动背景下的互动行为分析[J].读与写（教师），2019（010）：1.