高中语文教学中求异思维应用探索

赵振宇

摘 要：求异思维对于创新思维的形成有着非常重要的作用，因此对于培养学生的创新能力十分重要。教师利用求异思维来开展高中语文教学，能够更加全面、多样化的视角来引导学生思考问题、解决问题。本文对求异思维进行了简单介绍，分析了当前高中语文教学中求异思维应用存在的问题，探索了高中语文教学中求异思维的应用策略，希望有助于高中语文教学质量的提升和学生创新能力的培养。

关键词：高中语文;教学;求异思维;应用

求异思维属于一种辨异思维，它能够突破固定模式的限制，从与众不同的视角来分析、解决问题，对于培养学生的创新创造精神有着非常重要的作用。高中语文教师在教学过程中应用求异思维，应当注意利用一些创造性的思路来进行课堂教学方案的设计，这样有助于帮助学生开拓思路，从而促进其求异思维发展。当前，很多高中生受到生活学习经验、视野等方面的影响，思维方式呈现出一定的固化特点，这对于其创新创造能力的培养非常不利，因此教师在教学过程中要应用求异思维开展教学，关注学生的个性思维发展。

一、求异思维概述

当前，学界对于求异思维并没有统一、标准的定义。多数学者都认为，求异思维就是人类在探索问题的过程中，其思维主体不受现有信息和先前思路的限制，可以从多个角度更加深入的探究相关问题。求异思维具有三个主要特点，即灵活性、多元性、试错性。灵活性是指思维主体为了达到目的，在解答问题时，刻意采用差异化的视角来探索问题，并且会尝试从多个视角出发，全面综合的思考并解决问题。多元性是指求异思维从多个层面，通过发散思维的方式来展开，思维形成渠道非常丰富，具有多元化的特征。试错性是指在探索最佳答案的过程中，通常要经过很多次的尝试，对不同的答案进行排查和筛选后，确定出最合理的答案。还有学者认为，求异思维就是在进行问题探索时，思维主体不会被当前的信息和思路限制，多角度探索问题。求异思维是一种思维理念，是人类思维当中的一种特殊思维方式，同时也是对人类思维的突破。

二、高中语文教学中求异思维应用存在的问题

当前，利用求异思维来开展高中语文教学的过程中仍旧存在着一定的问题，具体主要表现在以下两个方面。

1.应试教育影响严重。高中学生面临着高考的压力，学习负担非常沉重，而且教师为了促进学生学习成绩的提升，大多采用传统教学模式教学，因此在应试教育背景下，高中语文教师想要在教学过程中大量应用求异思维仍旧存在一定的难度。受当前的高考制度影响，学生的成绩主要通过考试的方式来检验，而试题也通常有固定化的答案，教师为了保证学生的考试成绩，经常采用填鸭式教学模式来开展教学，并且只重视一些考试重点相关问题的教学，因此很難利用求异思维锻炼学生的全方位思考能力、创新思维能力。

2.传统思维模式影响严重。高中生受传统思维模式的影响比较严重。比如，语文写作成绩在学生的语文成绩中占据着比较大的比重，教师为了促进学生的写作水平提升，经常会让学生参考一些所谓的优秀作文，模仿其按照固定模式进行文章写作，而这种方式会让学生的思维方式固化，使得其文章中规中矩，虽然符合相关的写作要求，但是却缺乏创新点没有灵魂。传统思维模式的影响使得高中生的思维方式逐渐固化，这对于高中语文教学过程中求异思维的应用非常不利。

三、高中语文教学中求异思维应用策略

1.鼓励学生主动表达自己的想法。教师课堂上是权威的象征，很少有学生会质疑教师，而在这种情况下教师也会心存顾虑，担心自己出错而影响自己在学生心中的形象。而学生则是习惯于相信教师，部分学生甚至是对教师完全处于一种盲目信任状态，对于教师所讲述的任何内容都不会质疑。上述问题极大的限制了学生求异思维的发展，因此教师应当鼓励学生主动表达自己的想法，敢于提问和质疑，教师甚至可以在教学过程中采用故意说错的方式来培养学生的质疑精神，这种方式能够打破学生的传统认知，从而促进其求异思维的培养。

2.拓宽学生的视野。高中语文教师在教学的过程中，除了规定的教材外，还应当充分利用一些课外知识来拓宽学生的视野，学生的视野开阔之后，在知识建构的过程中就更加容易突发一些新奇的想法，或者从新的角度来思考和探索问题，从而促进其求异思维的发展。在拓宽学生视野的过程中，教师应当担任引导者的身份，学生限于自身的认知能力，有时并不知道该通过什么途径来拓宽自己的视野，或者是应当拓宽自己哪方面的视野，此时教师可以结合教材内容和学生实际情况来向学生推荐合适的途径或知识，使得学生可以更加有效率、有目的的拓宽自己的视野，培养自己的求异思维。

3.打破思维定势。当前，高中生在应试教育和传统思维模式的影响下，存在比较严重的思维定势现象，而只有帮助学生打破相应的思维定势，才能激发其创新精神、求异精神，从而促进其求异思维能力的提升。因此，高中语文教师在教学的过程中应当注意鼓励和引导学生，使其能够脱出思维定势的桎梏，从多元化的角度来思考问题，这样才能利用求异思维来探索问题。而教师则是应当加强对学生的引导，当学生遇到问题时，教师应当积极引导学生从多元化的视角来看待问题、思考问题、解决问题，长期坚持下去有助于培养学生在这方面的习惯，进而培养其利用求异思维解决问题的能力。

高中语文教学受到应试教育、传统思维模式的影响，对于学生求异思维的培养非常不利，而为了解决这些问题，高中语文教师应当注意鼓励学生主动表达自己的想法、打破思维定势，并且拓宽学生的视野，这样学生才能学会从多个角度来看待、思考和解决问题，从而促进其求异思维能力的提升。

参考文献：

[1]杨高云.求异思维在高中语文教学中的应用[J].华夏教师，2019（21）：28.

[2]黄德虎.在高中语文教学中求异思维的实际应用[J].中国教育学刊，2018（S1）：122-123+136.