初中语文学习兴趣提高的对策思考

闫树梅

摘 要：兴趣是一种特殊的心理倾向，对于学生来说，能够决定学习过程中产生的学习情绪，并且对学习的结果有一定决定作用。只有拥有足够的学习兴趣，学生才能用最高涨的学习热情去面对知识，从而产生强烈的求知欲。本文从导入环节、多媒体技术的应用、课堂实践活动地开展这三个方面对初中语文学习兴趣进行研究，思考相应的教学对策，从而帮助初中语文学习效率不断提高。

关键词：初中;语文;学习兴趣

在教育的历史长河中，不难发现学习兴趣在初中语文课堂中对学生学习效果的提高起到了很大的促进作用，而在现在这个阶段，虽然教育计划和措施已经逐渐趋于完善，但实际上那种传统的注入式的教学模式尚未真正减少，那种以学生为主体的课堂教学理念尚未真正落实，正因为这些不利因素的存在，导致学生对语文学习的兴趣逐渐降低，从而让学生以一種无精打采的状态完成语文课堂学习，这样的课堂学习对学生语文水平的提高是非常不利的，因此，教师需要从兴趣出发进行深入研究和探讨，让学生的学习兴趣得到大幅度提高。

一、利用导入环节激发学习兴趣

教师作为课堂教学的教育主导者，完成一节高质量高效率的课堂是最重要的目标。同时，课堂开头的主题引入对于教师来说是一个十分重要的开始，也是凝聚学生注意力、激发学生学习兴趣的重要机会。因此，教师在进行初中语文的课堂教学时，可以利用导入环节来对课堂开头进行精心的教学设计，利用一定的创新手段来将知识以一种精彩的形式展现出来，从而达到吸引学生注意力，提高学生学习积极性和学习兴趣的目的。[1]

例如：在进行《白杨礼赞》这篇文章的教学时，教师就可以通过歌曲的播放来对学生进行情境引入，让学生通过歌声调动情绪，从而以更好的状态进入后续的学习中去。首先，教师可以根据课文的主题寻找相应的歌曲，如：汪峰的《飞得更高》。然后，教师就可以让学生在歌曲播放的过程中轻轻的哼唱，将自己带入到这个情境中去，更好的感受歌曲与课文主题之间的联系，将情绪带动起来，从而激发学生的探究兴趣。接着，在歌曲播放结束之后，教师就可以对学生提出几个问题，如：“在这首歌中作者把生命比作了什么？大家从哪一句歌词中可以感受到作者积极向上的人生态度？”根据这些问题，学生就会得出自己相应的答案，如：“作者把生命比作了一条大河”“我要飞得更高”等。最后，教师就可以通过其他语言来引出课文。利用这样的导入环节能够很好地让学生通过情绪的感染来增加情感体验，让学生在一定的情境中激发学习兴趣，为后续的课堂教学奠定基础，不断提高初中语文课堂教学效率。

二、利用多媒体激发学习兴趣

随着科学先进性的不断提高，无论是在生活还是教育领域，都发生了许多变化。受到现代科技进步发展的影响，一种具有先进教育功能的教学工具，逐渐走入了初中语文的教学课堂，那就是所谓的现代多媒体技术。[2]这种多媒体技术实际上是通过将语文教材中的文字以图片和音频的方式进行转换，然后为抽象的文字增添上更加逼真的色彩，从而激发学生学习兴趣，达到增强学习效果的目的。

例如：在进行《变色龙》这篇文章的教学时，教师就可以利用多媒体进行教学辅助，将教材中的文字进行生动化的解释，让学生对变色龙有一个更加深刻和全面的认识。首先，教师可以利用多媒体技术为学生播放一段视频，如：《动物世界》中有关变色龙生活的片段。通过这个片段的播放，让学生更加生动形象地对变色龙进行大致的了解。然后，教师还可以在视频播放结束之后，让学生对几个具体问题进行思考，如：“变色龙有哪些特征？他们在什么样的情况下才会变色？他们变色的目的又是为了什么？”通过这样利用现代多媒体技术的方式来激发学生的学习兴趣，能够很好的为学生创建一个生动形象的教学情境，让学生以更高的积极性投入到语文课堂学习中去，从而提高语文学习效率。

三、利用课堂实践激发学习兴趣

老式教学在新式语文课堂上使用过久，会大大打击学生学习的欲望以及热情，时间一长，学生就会对语文感到厌倦对课堂内容乏味，除了之前一贯使用的语文课堂教学模式，教师还可以让学生在课堂上动起来，如角色扮演朗读，让学生带入情感到课本人物里，这样才能解开传统封闭灌输式教学的枷锁，大大提高学生对课堂的热爱程度，丰富了课堂的教学色彩提高了教学质量。

例如：在《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的教学过程中，教师会发现其中的内容易懂，但情节跌宕起伏。因此，教师可以先给学生介绍相关历史。接着，在了解课文后，编排成一次表演，将文中不同的角色分给不同的学生，让学生带入感情、带入故事的朗读表演，不仅能让观看的同学仔细观察朗读好坏，还能让他们聚精会神的学习，参与者也会认真对待，让每个学生产生热情，在通过对课文学习后，设身处地的了解语言交流的文学魅力，在日后生活中更能灵活运用，对课文的学习理解更加透彻。通过这样课堂实践活动的开展能够有效地让学生通过亲身体验来对文中的人物进行了解，并且增加了学生的课堂参与度，让学生的课堂积极性得到提高。

在初中语文的教学过程中，教师必须从学生的学习兴趣出发，高度重视学生学习积极性的培养，让学生根据教师的引导，养成良好的语文学习习惯，从而推动初中语文积极性发展。

参考文献：

[1]曾文君.语文学习兴趣研究及对策思考[D].西北师范大学，2002.

[2]丁世琼.初中语文学习兴趣研究及对策思考[J].新课程（教育学术），2016（006）：175-175.