探讨小学语文写字教学的有效策略

邱凤莲

摘 要：语文是一门语言，不仅要求学生会读，也要会写。学习写字也是语文学习的重要部分，对学生的语文学习具有重要意义。目前，小学生在汉字书写上还存在很多问题，严重影响了语文综合素质的提高。因此，有必要探讨小学语文写字教学的有效策略，提升学生的书写水平。

关键词：小学语文;写字教学;策略

汉字又称中文，是记录汉语的符号，具有优美、辨识度高、信息量大等特点。中国汉字历史悠久、源远流长，至今已有六千多年的发展历程，汉字文化更是中华文化中非常重要的部分，是华夏民族和华夏儿女的骄傲。历史上也涌现了许多杰出的书法大家，如王羲之、颜真卿、米芾、张旭等人，他们的书法作品被广泛流传，供人们鉴赏、学习和模仿。书写汉字是一个重要的语文能力，也是非常实用的语言技能，在促进信息交流、文化传播与传承上具有重要意义。

对于小学生来说，汉字书写是语文学习的基础，学习写字是十分重要的。小学生比较好动，注意力容易分散，写字教学可以锻炼学生的专注力，提高做事情的稳定性，培养沉着冷静的性格。同时，写字教学还能促进学生阅读、记忆、思维及创造等能力的培养和提高，有助于学生的全面发展。学写汉字不仅能领悟汉字之美、感受中华文化的魅力，更有助于培养学生的高尚品格和高雅情操，提高学生的综合素质。并且，人们都说见字如见人，能写出优美汉字亦是个人修养的重要表现。

一、规范写字姿势，培养正确的书写习惯

写好汉字最基本的前提就是要规范写字姿势，养成正确的书写习惯。但在教学中发现，小学生在写字姿势和书写习惯上都有许多问题，并且长期没有被纠正。有的学生坐姿懒散，喜欢弓着背，把头埋得很低，甚至趴到了桌子上;有的学生在写字时精力分散，喜欢东张西望，甚至转过头去和其他同学讲话。这些不良习惯不仅影响了字体工整和美观，更会造成学生驼背和近视，影响到身体的正常发育。

对此，语文教师一定要引起高度重视，注意规范学生的书写姿势，纠正学生的一些错误做法。在写字教学中，要指导学生把躯干摆正，两腿放平，头和上半身微微向前，眼睛与作业本相距一尺，右手握笔写字，左手紧放在作业本上，作业本要放正;写字时必须保持安静，注意力要集中，不能到处张望，更不能交头接耳。在学生写字过程中，教师要注意监督每位学生的书写状态，发现有学生姿势不对或注意力分散时要及时纠正，引导学生逐渐养成正确的书写习惯。

二、重视基础教学，遵循由易到难的原则

小学生在刚开始练字时，对汉字的笔画、笔顺、间架结构等都没有具体的概念，对运笔方向、运笔技巧及书写力度等更是缺乏了解，常常不知从哪儿下笔、往哪个方向运笔、到哪儿收笔，完全是凭感觉来写字，把字写得歪歪斜斜，各个部分也彼此分离，字不像字。

因此，教师要扎实学生的写字基础，并按照笔画、部首、独体字、合体字的顺序由易到难进行教学。先从横、竖、撇、捺等最小的连笔单位教起，让学生反复练习。每教完一個笔画，教师可以选取一组含有该笔画的单字，让学生进行巩固，学生在练习的过程中就能逐渐找到合适的运笔方向和技巧，写起来也会越来越轻松。然后再按照同样的方式进行部首教学，让学生在练习的过程中熟悉每一个部首的书写方法。最后在学生掌握笔画和部首的基础上，进行复杂字体的教学，教学过程中注意引导学生记忆书写的笔顺规则，如先撇后捺、由外及里等，并且可以以口诀的形式来加深学生的印象，让学生在写字时能够得心应手。

三、借助多媒体设备进行教学

随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已经被广泛应用在学校的课堂教学中，不仅方便了教师授课，更提高了教学的有效性。在传统的授课模式中，由于教师黑板板书能力及空间的局限性，汉字书写教学的实际效果并不显著。教师在背对学生进行写字示范时，学生可能看得并不是很清楚，并且教师口头讲授，学生也只是被动地听讲，师生之间的互动性差，学生觉得课堂枯燥，教师也由于学生参与度低而不能及时收到有效的教学反馈。

而利用多媒体设备进行辅助教学就能有效改善这种情况。教师可以提前准备好授课中需要用到的多媒体课件，以图画、动态效果、声讯、视频等形式进行课程展示，让学生能够非常直观、清晰地看到某个字体的书写方法，提高教学效率。同时，精美的图片、彩色的字体、有趣的动态效果更容易吸引学生的眼球，从而燃烧学生的学习热情。但值得注意的是，多媒体设备只是用于辅助教学，必要时教师仍然需要进行亲自示范和讲解。

四、指导学生进行合作学习

在合作中学习不仅能增进同学之间的感情，培养学生的合作意识，更有助于学习效率的提高，实现共同进步。随着现代教育的改革发展，合作学习也被很多教师广泛采用，帮助教师提高教学质量。教师在写字教学中也完全可以指导学生参与合作学习，达到整体提升的目的。

教师可以根据学生的写字水平进行分组，每个小组中必须包含写字能力好的和较弱的学生，使小组成员的写字能力具有层次性，这样一来，写字写得好的学生就能给写字写得差的学生提供指导和帮助。比如，教师在书写示范完毕后，可以让每个小组中写字优秀的同学先来学着书写，并给予指正，再让小组代表带领组内其他成员书写，并对其他成员进行指导和帮助，这样不仅调动了课堂的气氛，激发了学生的学习热情，更能提升每个成员的写字能力，实现小组成员的共同进步。

写字是一项重要的技能，也是对华夏文明的传承，必须引起高度重视。作为小学语文教师，必须规范学生的写字姿势，培养正确的书写习惯;重视基础教学，遵循由易到难的原则;也要借助多媒体设备辅助教学，并指导学生进行合作学习，从根本上提升教学效果。

参考文献：

[1]吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文学刊（教育版），2011（006）：139-141.

[2]彭光达.巧用多媒体，提高写字教学质量[J].小学生：教学实践，2014（12）：33.