小学语文的生活化教学策略

梁梦琪

摘 要：与传统口述化教学的语文课堂不同，“语文生活化教学”是指将语文学习和生活相融合，让教学贴近实际生活，使学生脱离抽象的书本，把课堂延伸到生活。学生在观察丰富多彩的现实世界中产生对世界和生活的热爱，并获取知识。基于此，本文章从创设情境、走出教室、师生互动三个方面探讨小学语文生活化教育的教学策略，旨在拓宽语文学习形式激发学生学习热情。

关键词：小学语文;生活化教学;教学策略

生活化语文教学，让学生们在生活中学习，在学习中更好地生活，使情操得到真正的陶冶，从而获得有活力的知识。语文作为最基础的学科，只有依托生活这般源头活水，才能达到花繁叶茂的最终目的。因此，老师们应该深入学习陶行知先生的“生活教育”理论，需要积极总结教育教学经验，不断完善生活化教育理论体系，为教学工作奠定好基础，提升教学水平，从真正意义上让学生语文和生活的关系。

一、创设情境——课堂活动联系生活

在应试教育的影响下，语文课堂难免枯燥乏味，老师应该创造和利用情境，创设贴近学生熟悉的现实生活，结合学生已有的生活经验，让学生们积累语文经验。创设生活情境有效的促进学生们的认知，学生们更容易理解，也更容易接受，有助于学生感受到语文的实用性，从而激发内心探索的欲望。

比如，在教学《猫》这一课的时候，这是老师可以问道：“同学们，你们见过猫吗？”有的学生回答：“老师，我见过的，我家里养有养猫，他们的猫很软”。老师：“那你们觉得课文中的猫是什么样的呢？”学生们踊跃的发言：有的说：“貓太调皮了，窜来窜去，可是又很可爱”、有的给大家模仿起了家里猫的叫声“喵”喵“”，课堂的气氛瞬间活跃了起来。在有趣的学习氛围之中，学生的思维模式也得到了扩展，是学生生活经验给语文课堂增添了无穷的活力。同学们都争着发言，把印象里的猫说给大家听，这样即使没见过猫的同学对猫也有了认识。在轻松欢乐的氛围中，利用生活知识与课堂有机结合，有助于学生从生活的角度加强对语文知识的理解，同时能够加强学生将语文知识与生活实践相结合，使丰富多彩的生活在课堂中体现，把抽象的东西具体化、生动化，激发了学生学习语文的兴趣。

二、走出教室——课堂活动来自生活

语文是一门最有内蕴和思想的、最有灵气和诗意的学科。同时，语文的发展是在生活中进行的，离开了生活，这样的教学显然是无意义的，也是不切实际的语文。其实就是一种特殊的生活：课本是生活的记录，教学是生活的阐释，可见生活化教学有多么重要，语文又与生活紧密相连，可以说是生活给了语文以生命。

比如，在讲授《梅花魂》这一课的时候，有很多学生没有见过梅花的，梅花对于他们来说只从图片中看到过，单从书中是无法感受梅花的美丽与芬香。因此，教师可以组织户外郊游等活动，带领学生走出教室，与大自然亲密接触，寻找课文中的事物原型，并与文章中所描写的梅花进行对照，对比一下所见所闻的事物与书中有什么不同，老师在此过程中可以布置作业，让学生把观察到的感受记录下来，日后再把自己观察中所获得的结论在班级探讨。通过这样引导学生与课文近距离接触，去熟悉、了解课文里的事物，使学生能更好的掌握语文知识的学习，让学生在广泛的生活实践中吸取生活素材，增加生活积累，拓展学生知识面，再来读课文自然而然能读出韵味。

三、师生互动——课堂活动来自生活

不难发现，小学语文教材中随处可见日常生活元素，但一些语文内容距离现实生活比较遥远，学生学起来就会比较困难，把文字转化为具体角色，赋予课文生活画面，把所有知识融入到生活，让学生从生活中来到生活中去，调动学生们积极性，师生共同扮演，不仅增加趣味性，而且促使更好地理解课文内容。

比如，在教《我是一只小虫子》一课的时候，老师和学生分别扮演小虫、蜜蜂、蝴蝶这几个角色，鼓励学生想象生活中这几种昆虫的行为特点和爱好等，再根据文本内容进行对话演绎。把课文的语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，让学生加深印象，还能提高学生创造力、想象力。通过鲜明、生动的表演，学生能够切身理解每一个角色的不同性格特征，拓展学生的知识、能力与思维。这样的教学方式既合理的使用教材，又合理的使用生活化材料，引导学生主动探究生活化问题，帮助学生在轻松、愉悦的生活化课堂中提升知识储备量。也能让他们在轻松愉快的氛围中记忆知识，灵活加以运用。

语文教学只有立足于现实生活，才能焕发出强大的吸引力和感染力，生活是语文学科的基础，是语文知识的意义之源。实行生活化教学，能够让学生在日常生活中对知识进行巩固，利用生活经验将一些复杂的语文问题进行简化，从而降低语文学习的难度，更好地提高学生对语文的掌握情况，有效地提高语文学科的教育教学质量，建立起生活中的语文与教科书上的语文的联系，使生活和语文融为一体。这时语文才是鲜活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决语文问题的兴趣。

参考文献：

[1]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013（033）：126.

[2]孙欣. 找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学模式研究[J]. 赤子（上中旬）， 2014.