小学语文识字写字教学策略研究

廖容

摘 要：在小学语文的教学过程中，对学生识字写字的教学为其今后的学习打下了文化基础。识字写字教学在语文教学中占据着重要地位。教师应根据学生的具体学习情况，有针对的提出相关教学策略，才能有效锻炼学生识字写字的技能。本文将从其教学策略产生的影响和具体运用两个方面，对小学语文识字写字教学策略进行研究。

关键词：小学语文;识字写字;教学策略

一、小学语文识字写字教学策略带来的影响

1.有利于学生学习发展，打下坚实基础。识字写字教学策略的实施，可以很好地促进学生的学习发展，让学生体会博大精深的中華文化和汉字的魅力。同时，也有利于学生学习习惯的良好养成，为学习打下坚实的基础。因为识字写字是学生进行相关课程学习的前提，学生对识字写字的掌握，不仅有助于学生对文章的阅读和理解，还促使学生对其他学科的学习更得心应手，推动学习过程的加快，从而提高课堂的上课效率。识字写字教学策略便于学生完成预习和复习的学习任务，使学生获得在学习上的心得总结。

2.深化语文教学内容。识字写字的教学策略，在帮助学生进行语文学习的同时，也深化了语文课堂上的教学内容。教师在进行相关教学策略的决策分析时，会对语文教学内容进行反复的研究和讨论，从而达到对语文教学内容能熟练运用的程度，以便相关教学策略的实施。正是由于教师在实施策略前的充分准备，才促使了教学内容的深化和延伸。使得教师在掌握学生的实际情况下，对于教学主旨的理解更加深入，为正式的课堂教学做了良好的铺垫，有助于拓宽学生的视野。

3.提升教师教学技能。语文中识字写字教学策略的选择和运用，对教师的教学技能有一定要求。要实施识字写字的教学策略，需要教师熟练掌握阅读教学的相关技能，还需要拥有良好的板书能力和沟通能力。在教师进行教学策略的思考时，无形中促进了教师相关经验的增加，提升了教师的教学水平。教师在识字写字的教学策略实施过程中，会不断地召开相关会议讨论策略实施的效果和不足，也会结合教师自身的教学实践，对教学方法进行改善和创新，提出更好的教学方案。可以说，识字写字的教学策略与教师的教学能力之间相辅相成，互相综合才能发挥教学策略的有效性。

二、小学语文识字写字教学策略的具体运用

小学语文识字写字教学策略带来的深远影响，为教师开展语文教学的工作提供了新的思路，也有利于学生解决相关的语文问题，提高学生的综合素质和文化涵养。识字写字的教学方法，也是教师一直在探讨的课题。教师应反复思考策略的可实施性，提升其有效性，才能激发较大的潜在价值。接下来便对小学语文识字写字教学策略的具体运用进行讨论分析。

1.综合运用教学方法。在识字写字教学策略的运用过程中，不能只运用单一的教学方法，还需要综合运用教学方法，进行充分的分析，才能取长补短，将教学策略的效果发挥到最大。教学方法的综合运用也能加深学生对汉字的印象，促进课堂知识的迁移，例如，在介绍文字的笔划和偏旁部首时，教师在运用讲授法的前提下，可以再结合研究讨论法。让学生对较复杂的字的写法进行讨论，发表自己的意见，可以让学生对汉字的写法更加了解，也便于学生对汉字的记忆。这些教学方法让教师的识字写字教学过程更加顺利，也为学生提供了较好的学习条件。教学方法的综合运用是学生掌握识字写字诀窍的主要推动力。

2.提高学生的参与度。在进行识字写字的教学时，适当提高学生的参与度，可以巧妙地增加学生在课堂上的注意力，让学生更好地关注于对汉字的学习，也能加强学生在写字识字方面的认知。在提高学生的参与度时，教师也需要注意要进行适当的引导，比如在学生进行写字练习时，教师可以请学生上台进行写字的演示，最后让学生轮流展示自己的写字成果。这样不仅可以起到良好的督促作用，加快学生写字识字的效率，还能鼓励学生，使学生对汉字的学习树立自信心。

3.合理开展相关活动。合理的开展相关活动，对学生识字写字的学习过程具有明显的促进作用，学生在活动中可以踊跃表现自己的写字能力，通过活动的环节进行实践，从而取得相关学习成果。教师在开展活动前，需要进行充分的准备，根据教师的教学目的和教学进度，来设置合适的活动环节。在符合识字写字要求的前提下，教师也可以征求学生的建议，投票决定活动的主题，如汉字拼写大赛、趣味汉字、古文识字等活动主题，都可以很好的吸引学生的注意，让学生在活动中积极参与，使得活动能达到预期的教学目标。在活动中，教师可以检验学生学习的效果，也能锻炼学生识字写字的技能，可谓一举多得。

4.分组合作学习。让学生分组合作学习也属于识字写字教学的策略之一。学生分组合作学习体现了学生之间的合作精神，也在一定程度上培养了学生的写字识字能力。教师在对学生进行分组时，需要注意组员的安排，结合学生的实际学习情况分组。不能将识字写字能力较差的学生分到同一组，需要进行合理的搭配，让识字写字能力较好的学生带动在这方面不足的学生，共同进步，通过小组合作力求取得较好的学习效果。在学生组成小组后，可以设立小组学习的规则和相关奖励机制，为在语文课堂上表现较好的小组加分，促成学生之间的良性竞争，提高学生在课堂上的积极性，便于教师进行识字写字方面的教学，推动教学工作的全面开展。

识字写字教学在小学语文教学中具有不可替代的作用。教师需要从不同的角度思考，采用适合学生的教学策略，才能达到识字写字的教学效果。识字写字教学策略的实施，无疑会对语文的教学带来积极的影响，教师也能在思考相关策略的过程中不断提升教学技能。这些策略不仅为语文教学贡献了清晰思路，推动了语文的教学进程，也为教师的教学工作找到改善的契机。

参考文献：

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[2]彭文娟.浅谈部编版小学语文低年级识字写字教学[J].学周刊，2020（13）.