如何通过传统文化的渗透构建具有活力的初中语文课堂

尹航

摘 要：传统文化是中华民族上下几千年来人们坚持守护和传承的一种历史财富，是专属于中华民族精神与知识的一项重要成果，它不仅包含着各个朝代与民族的文化与精髓，还包含着不同时代老百姓们智慧的结晶。本文从文本结合、教材挖掘、范围扩展这三个方面入手，分析如何将传统文化渗透到初中语文的课堂教学中去，让初中语文课堂更加具有活力。

关键词：传统文化;渗透;初中语文;课堂

中华民族是一个有着几千年历史的伟大民族，这个伟大的民族在漫漫历史长河的不断积淀中，形成了许多源远流长、博大精深的历史文化。语文作为每位学生最为基础的一门必修课，也是与传统文化联系最为紧密的一门科目。因此，在初中语文的教学课堂中，传统文化的渗透是一个十分关键的教学内容，教师需要不断采用独特的教学方式来帮助传统文化渗透，从而为学生构建一个具有活力的语文课堂，促进语文整体教学目标的实现。

一、利用文本结合渗透传统文化

传统文化无处不在，它不仅藏在我们的生活实际中，还藏在学习和工作的细节中，而这些传统文化信息都是以一种不引人注意的形式存在的，这就需要我们不断的去探索和发现，从而更好的感受传统文化给我们带来的价值。在现行的初中语文教材中也蕴含着一定的传统文化信息，这就导致教材成为了渗透传统文化的一个关键载体，也成为学生学习的一个必要辅助工具。因此，教师在进行初中语文的教学过程中，可以适当的结合具体课文内容，进行传统文化的渗透，带领学生走进课文世界，认真钻研課文中蕴含的传统文化，使学生在学习的过程中，潜移默化的接受来自传统文化的熏陶，从而达到提高学生理解和写作能力的目标，帮助他们增强对传统文化的理解。[1]

例如：在进行《藤野先生》这篇文章的教学时，教师可以先利用生活实际进行课题引入，从而让学生通过问题的思考贯穿课堂学习，以达到锻炼学生思维灵活度的目标。首先，老师可以先让学生回忆一下曾经教导过自己的教师，并讨论哪位教师给自己的印象最深？和那位教师之间发生过什么难忘的事情？通过这两个问题的引入来对学生进行课题导入。然后，教师在将课文进行引入，让学生通过快速阅读的方式，对文章的大致内容进行了解。接着，教师就可以通过思考问题的设置来调动学生思维灵活性，如：“作者在这篇文章中主要回顾了与藤野先生交往时的哪些事情？为什么这些事情有让作者难忘的感觉？”通过这些问题的思考和探究，学生们就可以了解到鲁迅从东京来到仙台的理由以及告别藤野先生的原因。最后，教师还可以通过作业的布置，来让学生将教师的性格特点以及精神品质，通过一件最难忘的事情描述出来，从而还能表达出自己对教师的感情。通过这样文本结合的方式进行传统文化的渗透，能够很好的让学生对藤野先生这一人物正直热诚、治学严谨、没有偏见的人物形象进行了解，让学生更好的受到这些品质的熏陶，从而激发自身对于教师尊敬热爱的感情，促进师生间的关系。

二、利用教材挖掘渗透传统文化

教材作为每位学生学习过程中必备的一个学习辅助工具，对于传统文化的渗透起到关键的推动作用，也是语文教学计划实施的根本依据。因此，教师在进行初中语文的教学过程中，需要熟练的掌握语文教材在教学中所占的优势，利用教材作为课堂基本切入点，将教材中一些优秀的文章作为渗透传统文化的依据，从而将这些传统文化引入到教学课堂中去。[2]让学生在课堂学习过程中，进一步对传统文化知识进行学习，让语文课堂更加具有活力。

例如：在进行《散步》这篇文章的教学过程中，教师可以利用教材来进行知识挖掘，从而推动学生传统文化的学习。首先，教师可以先让学生自由朗读课文，思考一下文章中散步的时间、地点、人物，并且针对以下问题进行思考，如：“散步过程中发生了什么事情？产生的分歧是谁来解决的？为什么是由这个人解决？解决的办法又是什么？”通过这样的思考，能够让学生对文章的整体思路进行了解。然后，教师再让学生认真的阅读课文，对文章所提到的人物形象进行分析。最后，教师就可以带领学生从具体的文章描写出发，对所有人物特点进行归纳总结。通过这样教材挖掘的方式进行传统文化渗透，能够很好的带领学生通过语言的赏析感受亲情的美好，从而将中华传统文化中美好的家庭观念和父母情感进行渗透。

三、利用范围扩展渗透传统文化

随着新课标的不断普及，开放性课堂在教育领域的应用越来越受到重视。在初中语文的教学过程中，教师需要从教学范围的扩展出发，加强传统文化的渗透，从而为学生构建一个具有活力的教学课堂。

例如：在进行《邓稼先》这篇文章的教学时，教师可以通过一个具体的话题进行新课导入，让学生通过不同途径收集资料来对人物进行了解。首先，教师可以利用“我心中的邓稼”这一话题，让学生展开讨论。然后，在让学生通过网络报纸等途径搜集一些相关的科学家事迹。接着，教师就可以带领学生对课文内容进行深入学习，找出能够表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子以及词语并进行思考。通过这样范围扩展的方式来进行传统文化的渗透，能够很好的扩展学生的视野，让学生在学习邓稼先事迹的过程中，对其他科学家的具体事迹进行了解，从而让学生感受中华传统文化中人与人之间和平相处的美德，让学生更好的在扩展视野的同时，不断汲取优秀传统文化。

在初中语文的教学过程中，传统文化的渗透发挥着重要作用，也是构建活力教学课堂的一个关键点。教师可以通过文本结合、教材挖掘、范围扩展这三个具体方法来对传统文化的渗透途径进行探索，从而让学生更加主动的参与到弘扬传统文化的活动中去，为学生文化素养的提高起到推动作用。

参考文献：

[1]夏志红.渗透传统文化，建构活力初中语文课堂[J].课外语文，2019（21）.

[2]李斌.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].教师，2015（016）：68-68.