工程光学课程教学质量提升的几点思考和举措

付海金 邹丽敏 陆振刚

摘要：本文结合教学团队在本科工程光学课程教学方面多年来的经验、体会和思考，从课程思政、持续改进和师生关系三个方面，浅述提高工程光学课程教学质量的几点举措。

关键词：工程光学;教学质量;提升举措

工程光学课程是光电、测控、精仪等仪器类专业的重要专业基础课程，具有知识面广、内容抽象、理论难度高等特点，在课程讲授上容易偏向数学化，有可能使学习变得单调和乏味，进而影响学生学习的兴趣、积极性以及课程教学的质量。本文作者所在教学团队的主要骨干从事光学工程课程的教学工作均已超过十年，历年来的教学效果和评价在学院处于领先水平，现结合团队的相关经验，浅谈提高工程光学课程教学质量的几点思考和举措。

1、面向立德树人的根本任务，将思政教育元素融入课程教学，帮助学生正确和清晰认识自身所肩负的历史使命。

目前，在校本科生的培養面临一些严峻的问题，例如部分学生政治立场不坚定、志向和理想缺失、艰苦奋斗精神淡化、享乐主义盛行等。表现在具体的学业方面，一部分学生学习目标不明确、学习动力严重不足、学习成绩严重下滑等。出现上述问题的一个重要原因，是学生对自身所肩负的历史使命没有认识或缺乏清晰的认识，而这不能完全依赖于传统的思想政治课程，专业技术课程更贴近人们的生活和工作，在结合具体实例对学生进行历史使命感教育方面更具有优势。对于思政元素在日常课程教学中的贯彻和落实，主要通过以下两个环节来实现。

首先，在教学过程中团队教师会选择适当空隙时间，和学生聊一下哈工大对于人才培养的定位。哈工大作为“C9”高校联盟成员，首批国家“985工程”、“211工程” 和“双一流”重点建设的大学，在人才培养方面的定位是实施精英教育，为国家培养科学研究和工程技术等领域的创新人才和领军人才。每一位进入哈工大深造的学子，都是国家通过层层筛选，并投入巨大人力和物力重点培养的对象，培养目标是成为我国社会主义事业的建设者和接班人。所以，在哈工大学习和深造并不仅仅是个人和家庭的事情，而是与国家和民族的命运息息相关的，哈工大培养的人才将来需要在国家建设的各个领域发挥中流砥柱的作用，并肩负起中华民族复兴的伟大使命。对学生进行使命感的教育，目的是希望能够为学生点亮一盏灯，引导学生正确和清晰地认识自身所肩负的历史重任，帮助其树立远大的志向和理想，重塑刻苦学习的精神和艰苦奋斗的作风，避免在漫长而艰苦的成才过程中迷失方向，对于提升课程的教学效果也是大有裨益的。

其次，在教学内容和教学设计上，对课程知识点进行重新梳理，将课程所传授的理论和技术知识与当前科学前沿、国家重大需求、卡脖子技术等紧密关联，深入挖掘其中的思政元素，并将其有机植入知识点的讲解之中。例如，在讲述光波的叠加时顺势介绍被西方国家列入对华禁运清单的超精密激光干涉测量技术和设备，并强调其对于我国发展尖端制造装备的重要战略意义;在学习光的干涉时，穿插讲述基于迈克尔逊干涉仪的引力波探测技术和装置原理，同时让学生了解我国正在筹划中的引力波探测计划，强调其对于我国抢占天文物理和航天技术研究制高点的重要战略意义;在学习光的衍射时，引入对中国的天眼大科学工程装置的介绍，让学生了解我校研究团队在其中承担的重要角色及其所作出的杰出贡献。通过将思政元素融入知识点讲授过程的方式，将课程的学习与国家的重大需求和科学前沿联系起来，一方面可以丰富和生动课程教学的内容，另一方面可让学生了解在这些领域我国与国外存在的差距和不足，以及他们这代人所面临的机遇和所需要承担的重要历史使命，从而激发学生的爱国主义情怀和抱负，将“不忘初心、牢记使命”融入学生的日常学习和生活之中，进而提升课程授课的效果。

2、深刻理解“以学生为中心”的指导思想，以高度的责任心和使命感，努力提升自身教学能力，持续改进教学的质量。

教师个人需要深刻认识我们对学生的教育和培养是为党和国家培养人才，是一项伟大的事业，而不仅仅是一个职业，需要用高度的责任心和使命感来认真做好本科教学这个事情。在具体教学上，教学团队教师从个人第一次正式走上讲台开始，每一次授课都经过了十分充分的备课，在第一年基本上做到了完全脱稿纯板书授课。之后的每一年，团队教师依然会花费大量的时间精力用于备课，在细节上进一步完善教学内容和教学设计，每个年度都会形成一个改进的教案版本。改进的依据主要来源于两个方面，一是上年度学生和专家的评价和反馈意见，二是随着每一年教学经历的增加，自己对教学内容和授课方式有了更深的理解和感悟，通过换位思考，从学生学习和理解的角度，尝试用更容易理解和更容易吸引学生的方式来进行课程知识点的讲授。同时，考虑到多媒体在授课上具有一些传统板书无法比拟的显著优点，近两年还形成了多媒体与板书相结合的授课方式和教案。经过几年的积累，团队教师在课程知识点讲授和时间节奏掌控上更加灵活和自如，教学能力也逐年得到提升。客观的讲，教师对课程的责任心和付出都会实实在在体现在具体的课堂教学环节中，作为学生也能够切身感受到老师的用心和付出，这对于学生而言是一种言传身教的榜样，十分有助于引导学生认真对待课程并为之努力学习，对于提升教学效果的作用不言而喻。

3、积极主动了解学生的思想和兴趣，实时掌握学生的学习状态，公正和平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系。

和谐的师生关系对于提高课程的教学效果十分关键，但并不容易建立。一方面，作为同时还承担繁重科研任务的教师，与学生相处的主要时间就是课堂教学，而这些时间绝大部分都要用于课程知识点的讲解，真正用于与学生交流沟通的时间是非常少的。另一方面，每一代人都有这代人特有的思想、价值观和个性，而教师与学生年龄差距普遍较大，这对于建立畅通的交流和沟通会形成一定的障碍。在实际操作上，交流沟通的主动权主要由教师掌控，如果教师不了解学生的思想和兴趣，与学生很难会有共同语言，不利于教学活动的开展。不得不承认的一个事实，很多时候我们还在沿用老旧的教学观念和教学手段，在应对九零后、零零后学生的教学和培养上确实有些力不从心，没有针对这些学生的心理特点和个性做出合理的调整。鉴于课上交流和沟通的时间比较有限，因此利用网络平台建立课后支持和沟通的纽带就十分必要。利用网络平台不但可以及时对学生进行课程知识点的答疑和解惑，还可及时发现问题并在课堂授课上进行针对性调整，是教师掌握学生学习情况的重要方式。此外，在不违反政治正确的前提下，教师还可以主动发起一些学生们关注的热点问题的群聊，基于民主和平等的原则，通过大家的畅所欲言，可增进教师和学生之间的相互了解和理解，可促进和谐师生关系的形成。

需要指出的是，目前在教师群体里存在这么一种说法，认为现在的学生一代不如一代，导致学习成绩严重下降。这种认识是根本错误的，每一代人都有每一代的特点和长处，科技一直在进步、社会一直在发展足以说明每一代人实际上都是超越前一代人的。在出现问题的时候，教师不能用居高临下的姿态批评或指责学生，这容易导致隔阂的产生，进而影响教学效果。在沟通上一定要坚持教师和学生平等的原则，充分尊重每一位学生，特别是学习成绩偏下学生，要重点关注他们的学习状态。对于旷课的学生，只要连续两次无故不来上课，教师就会采用电话或面谈的方式了解具体的情况，其实绝大多数学生都属于以下两种情况，一种是缺乏自我约束能力，将时间用于与学习无关的事情，另一种是成绩处于末流，丧失了学习的信心和动力。对于前者，只需要晓之以理，说明课堂学习的必要性和重要性。对于后者，则需要进行如何面对逆境和困境的引导。能够考入哈工大的学生，在小学和中学阶段普遍是名列前茅的，长时间习惯了优秀，来到大学这个更高水平的竞争平台之后，一旦出现落后的情况，往往会茫然和束手无策，甚至自暴自弃。这类学生需要引起教师的特别关注，积极引导他们用平常的心态来看待和理解暂时的落后状态，并不是他们不再优秀，只是经过层层筛选后来到了一个更高的平台，竞争者比以往更加优秀和强大，要想成为佼佼者，需要比以前付出更多，应该加倍努力。简而言之，要让学生感受到老师一直在关注、关心和帮助他们，特别是成绩暂时落后的学生，并没有被老师忽视和遗忘。帮助学生成长的过程，对于教师而言也是一种成长，在与学生共同进步和成长的过程中，建立亦师亦友的和谐关系，有利于课堂教学的顺利开展，也有助于我校人才培养目标的实现。

参考文献

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