帮助学困生培养英语学科自信提高学习效率

杨旭冉

摘要：关于如何解决学困生的学习问题，改善学困生的学习情况一直都是教育教学界的一大难题。高中阶段是学生学习生涯的一个重要阶段，这个时期的教育教学直接影响到学生的学习效果和升学情况。本文将从帮助高中学困生提升英语学习的自信和效率方面进行探讨，希望可以为教师的教学提供新的教学思路。

关键词：学困生;英语学科;学习自信

长期以来，学困生在学习方面一直存在一些问题，缺乏学习自信，这导致学困生的学习效率一直以来都得不到有效的提升。提升学困生的学习情况是教师教学中一定要加以重视的一个问题，完成了学困生的转换整个班级的学习效率和学习风气才能够得到显著的提升。

一、提高学困生学习自信和学习效率的意义

学困生群体一直都是影响教育教学质量提升的因素，提升这一部分学生的学习情况和学习效率一直是值得教师需要探索的教学模块。这一部分学生存在不可小觑的潜能，只有拥有了学习自信学生才能够探索出更多有效的學习方式，并且积极融入英语课堂的教学当中，提升自己的学习成绩。学校学困生的英语成绩得到提升会帮助学校整体英语成绩的提升和进步，为学校赢得更好的声誉，使学校的教育教学相关管理得到明显的提高，并且将实际教学过程当中的研究成果上升到理论层次，也能帮助到其他教师教育教学活动的开展和进行[1]。从更大一个层面来讲，关注好学校学困生的学习和发展将会影响到整个社会的素质和层次。教师在教学过程当中多关心一下学困生的情况，多给予学困生一些爱少一些斥责一定会取得良好的成效。一部分学困生在学校长期没有受到老师的关注缺乏学习的自信早早离开学校进入社会会对社会的经济文化体系、社会稳定程度……带来一些不良的影响，只有做好这一部分学生的转化我们的社会发展才能更加稳固。

二、提升英语学习效率的教学策略

1.信息导入，激发学生兴趣

学困生学习成绩较差的一个主要原因就是对课堂教授的英语知识不感兴趣，很难在课堂上耐下性子学习英语词汇、语法等等。教师应该加强课堂教学的趣味性，兴趣是最好的老师，学生感受到了英语课堂教学的趣味性自然会集中自身的精力主动投入英语学科的教学当中[2]。因此，教师应该加强对每一单元涉及到的相关知识进行导入，根据不同英语教学内容导入不同的相关知识。如今每个教室都配备相应的多媒体设备，在教学过程中，可以借助这些设备信息导入对本课的知识有一个背景介绍，或者其他相关知识的涉及，教学信息是否导入得当直接影响到学生们对阅读课堂的兴趣和投入程度。在传统的阅读课上，教师往往只是采取口授形式对本篇阅读文本主要信息进行讲解，但是这样的口授形式效果不理想，很难引起学生的兴趣。

以北师大出版社出版的高中必修英语第一册《LIFE CHOICES》为例，这一单元涉及到的知识主要是关于人生选择的话题，以高中这个新的学习阶段为主题展开论述。教师可以在课前借助多媒体设备对高中学习阶段学生的要求，高中与初中的不同等知识进行视频的播放，让学生真切的感受到如今自己是处于一个全新的阶段，会面临更多的选择和挑战，需要对自己接下来的发展做出相应的规划。这样的课堂导入结合学生的生活实际，能够引发学生的思考，激发学生对这一单元知识的学习。

2.突出难点，帮助学生掌握

学困生受自身水平的限制和影响，对每堂课的重难点知识把握不到位，不清楚自己需要掌握哪些重点知识。教师英语课堂教授的过程当中一定要突出重难点，着重花时间对重难点知识进行讲解、指导，这样学困生才能更好地学习新知识。如今信息化教学成为教学的一种新模式，信息化教学之下衍生的一种新的教学模式就是微课教学，微课可以帮助教师对英语课堂当中的重难点进行着重地讲解，从而帮助学生理解。在每堂英语课上总会有一些生僻词汇、短语和句式会阻碍学生学习，微课可以有重点地对这些词汇、短语的用法和句式的解析进行教学，这样的课堂形式不仅节省了老师大量的精力和时间，而且效果也会比较理想。

以北师大出版社出版的高二英语第三册《ART》这一单元知识为例，教师在授课时需要对这一个单元知识进行提前熟悉和备课，这样才能够确保自己在英语课堂上对重难点知识的讲解。这一单元的教学重难点是掌握名词性从句的相关知识和应用。教师在课上直接对本节课重要的语法知识进行强调，让学生明确自身应该掌握的重难点。并且在read and explore 这个模块的阅读当中找出每一个主语从句、宾语从句和表语从句，向学生讲授名词性从句的种类、用法和结构，增强学生的理解和掌握。

3.分层教学，有针对性指导

每个班级学生人数众多，学生之间的学习情况和水平也存在较大的差距，采取一刀切的教学不能够满足班级整体学生的发展，这样的教学经常会出现优等生不能得到进一步地提升，而学困生跟不上教师的讲课节奏，被远远地落在后面[3]。这时教师应该采取分层教学的教学方式，将不同水平层次的学生分为不同的小组进行教学，根据每个小组学生的学习情况进行有针对性的指导。

三、结束语

帮助学困生养成正确的听课习惯，提升英语学习的自信能够促进学生自我发展与进步，教师应该增强对学困生的关注与重视，在英语教学当中逐步帮助学困生转变听课习惯，培养良好的学习习惯。这样不仅能够帮助提升课堂教学的质量而且还能够帮助更多的学困生取得更高层面的进步和提高，实现自己的人生价值。

参考文献：

[1]曾凡碧.高中英语学困生问题分析与转化思考[J].中国教育学刊，2019（S2）：18-19.

[2]王淑芳.激发高中英语学困生英语学习兴趣的策略探究[J].科技视界，2020（14）：123-125.

[3]张兴荣.基于学困生转化的英语教学策略研究[J].成才之路，2020（02）：142-143.