如朝阳一般的他

张婧如

数九班风流人物，还看如朝阳一般的他——李宇博。

他是学习委员。在每个被读书声填充的早晨，总会听见他不紧不慢的声音在教室里回荡：“现在收作业！”然后他从容地从桌上拿起自己的作业本交给科代表，再把科代表交上来的作业一摞一摞送到老师办公室。送作业时，他总爱跑起来，衣领里灌满了风，衣角像超人的斗篷似的鼓鼓的，他所到之处，总会刮起一阵带着清凉气息的风……

他似乎一直这样朝气蓬勃，携晨风而来，为九班一天的学习生活注入一股新鲜的活力，以至于我对他抱有怀疑：他的才气，会一样蓬勃吗？

没有想到，语文课竟成了他的舞台，几乎任何一种学习项目他都游刃有余。文段赏析，他总能给出简洁明了、风趣十足的答案，让所有人瞠目结舌。记得上《竹影》一课时，为展现中国画之美，老师为我们播放课件。课件里，一幅幅水墨画使我们叹为观止，他却边看边说着什么。仔细一听，原来，他说的是每幅画的作者的名字。看到一群马，他介绍徐悲鸿；看到几只虾，他谈论齐白石，还谈到这虾只有五节……我暗暗惊异于他充满自信的谈吐。精彩的发言不仅为他冠以如阳光般灿烂的语文之星的光环，而且极大地调动了我们的积极性，我们学习他的求知、进取精神，也迸发出青春的活力，展现青少年的风采。

朝气与才气并备的他，之所以一直没有成为一个公认的“好孩子”，大概是因为他太活跃，总爱在副课课堂上与周围的同学说笑，一副玩世不恭的样子。目光无论何时落在他身上，他总是那样：校服拉链永远不拉；双腿舒展地伸到前面同学的椅子腿上，有一下没一下地晃荡着；狭长的双眼在镜片后眯起来，闪烁着漫不经心又十分锐利的光芒。然而，那次辩论赛改变了我对他的印象——

那天，老师安排了一场辩论赛，正反方队员根据辩题查找了所需的资料。辩论赛就在当天下午，而我们也只剩这一节劳技课的时间准备了。我放下手中的资料，发现我方参加辩论的选手，只有他一人在认真准备。他的桌面上摆满了打印的材料，还有厚厚一沓借来的资料。他闭上了总是喋喋不休的嘴巴，双唇紧抿成一条线，神情严肃地飞快扫视着那些资料，像要把它们刻录进脑子一般，心无旁骛，对于身边的喧闹置若罔闻。

我把一个我认为比较难的辩点抄写在纸上递给他，他接过去，蹙眉看了看，嘴角勾起一抹信心十足的微笑。很快，我看见他拿笔飞快地在纸上唰唰地写着什么，又在一张打印纸的某处标上了记号，默不作声地递给我。我接過来一看，打印纸上，是权威的答案，而辩题下，他潦草地写着自己独到的见解……我不禁笑了，如此认真的辩友，让我有了十分的信心——下午的比赛，胜券在握！果然，我们顺利取得了辩论赛冠军。

每天早上，看见那不算炫目却足够温暖明亮的朝阳，我总会不由自主地联想到他。他真的很像朝阳，散发着蓬勃的生命力，像阳光一般温暖，适时爆发自己的力量。或许他现在还不够耀眼，但朝阳总会在晨雾散去后，展现出惊人的能量。加油吧，你一定会散发出更耀眼的光芒！

（指导老师 董志崇）

简 评

数九班风流人物，还属李宇博，他如朝阳下的晨风，从容迅捷；如朝阳的光芒，灿烂自信；如朝阳般温暖，睿智可靠。这篇文章在刻画人物的时候，抓住了人物突出的特点：收发作业时的朝气蓬勃，语文课上的博学多识，副课课堂上的狡黠、玩世不恭，准备辩论赛所需资料的认真，在或静或动中，立体化地呈现出一个朝气与才华兼备、活泼与严谨共存的阳光少年。文章条理清晰，过渡自然，衔接紧密，细节刻画生动传神，这源于作者的细致观察。灵动的语言与少年活泼的形象相得益彰。这样朝阳一样的少年，让我们看到希望，让我们不自觉地激赏。这样晨风一样的语言，让我们情不自禁被少年的风采吸引、感染。

（董志崇老师）