初中英语试卷讲评课的教学策略与方法

姜鉴航

引言

英语是初中阶段的基础学科之一，如何在教学活动中有效提高学生的英语学习效果，是教师在教学过程中需要达到的基本教学目标之一。在英语教学活动中，高效的中式英语试卷讲评课能够及时发现学生在英语学习的过程中出现的问题，充分发挥英语试卷的反馈价值。通过试卷讲评课进行针对性的教学，能使学生及时改正自己在学习过程中存在的错误，从而有效提高学生英语学习的质量和效率。

1. 当前英语试卷讲评课教学现状

英语试卷讲评是英语教学活动中的重要组成部分，是贯穿学生英语学习活动的重要内容，学生在各阶段的学习中都会经历无数次的考试，每一次考试之后教师都会针对学生的试卷进行讲解，通过试卷的讲解学生能够及时发现自己在学习过程中出现的错误，并且针对这些错误进行及时改正，避免今后再犯此类错误。在传统的英语试卷讲评课教学中，大多数教师都是拿着试卷针对每道题目逐一讲解，让学生认真听讲，然后对自己的错题进行笔记记录。在推行素质教育的当下，试卷讲评的教学模式并没有发生根本性的变化。

2. 英语试卷讲评课一般原则

2.1针对性原则

在英语试卷讲评课教学中，教师要摒弃传统试卷讲评课中面面俱到的现象，针对一些学生经常犯错误的错题进行针对性讲解，在教学过程中针对干扰性选项应当让学生明确选项错在哪里，增强学生辨别意识，这样学生才能够在下次做题中正确筛选错误答案。

2.2及时性原则

教师在教学过程中要通过试卷讲评课程及时和学生展开交流，这要求教师在考试结束后及时批阅试卷，针对学生在事件过程中出现的问题总结，然后在学生没有遗忘考试内容之前尽快在教学过程中对学生进行及时讲解。

2.3自主性原则

教师在讲解过程中，可以适当还原学生在考试时的情景，让一些学生阐述自己的答题思路，充分调动学生在学习过程中的积极性，这样才能使学生之间相互学习，互相启迪，从而提高学生的解题能力，使学生掌握正确的解题技巧。

2.4拓展性原则

在进行英语试卷讲评课教学中，教师要认识到试卷讲评课重塑学生知识结构的过程，因此教师在进行试卷讲评的过程中，要针对某一类问题进行类比和延伸，通过“借题发挥”的方式让学生针对自己已有的知识结构进行拓展和延伸。

2.5激励性原则

初中阶段的学生在身心发展上具有好胜心强的心理特征，因此教师在进行英语试卷讲评课教学的过程中，要强化学生这些心理动机，不断对学生进行鼓励和激励，这样才能使学生在英语试卷讲评课中不断激励自己进步，正视自己的错误。

3. 提高初中英语试卷讲评课教学质量和效率的策略

3.1科学分析试卷

教师在进行英语试卷讲评课教学之前，要明确英语考试的目的是在于考查学生的学习效果。考试对于教师和学生都有引导和检测的作用，通过考试能够检测学生的学习效果也能够检测教师的教学效果。因此在进行英语试卷讲评课之前，教师要自己做一遍试卷，明确每道题目的考查要点和知识点，这样教师才能在讲评的过程中有的放矢。

3.2课前合理安排讲评教学活动

在实际的教学过程中，教师首先要做好备课，分析试卷中错误率较高的题目并且结合学生的实际情况找出错误原因，在进行试卷讲评的过程中，教师可以让学生先自己改正自己的错误，大多数学生在第二次返回来做提示，通过认真审题或者查找相关资料时能够茅塞顿开，发现自己的错误，通过这样的方式能够进一步提高学生的学习能力，加深学生对错题的印象。

3.3优化试卷讲评课程的方法

在实际的英语试卷讲评教学过程中，教师可以采用分组教学法，让不同层次的学生相互搭配，让学习水平较高的学生充当“小老师”针对错题进行讲解。通过分组教学法能够加强教师与学生的互动，也能使学生在小組活动的过程中通过思维的碰撞发现问题的新解法，也能在小组交流的过程中促进学生之间的相互交流与学习，从而加强学生对知识的理解。

4. 结语

英语试卷讲评课是初中英语教学活动中的重要组成部分，在英语试卷讲评教学活动中，教师要摒弃传统的教学方式，深入研究学生在考试过程中出现的问题，并且针对试卷进行分析，总结学生犯下的错误进行针对性讲解，并且不断创新英语试卷讲评课的教学方法，这样才能使学生积极参与到教师组织的教学活动中，并且发现自己存在的不足，在教师的带领下及时改正，通过这样的方式才能够有效提高英语试卷讲评课的教学质量和效率。

[1]宋丹丹. 初中英语试卷讲评课的教学策略与方法[J]. 黑河教育， 2019（11）.

[2]张洁. 初中英语试卷讲评课中采用分组教学法的实践与探索[J]. 英语教师， 2018（17）.

（作者单位：山东省威海市曲阜学校）