新课程改革背景下高中英语教学的思考

李春刚

在践行素质教育以及推动新课程改革的过程之中，许多老师开始重新调整教育教学策略，站在宏观的角度对不同的教育内容和教育形式进行深入的解读和分析，有效摆脱传统应试教育的桎梏。在这样的现实背景之下，高中英语教学备受关注，为了突破传统应试教育所存在的各类不足，有效摆脱哑巴式英语教学的桎梏，老师需要在理解和尊重学生的基础之上更好地推动新课程改革，充分体现英语教学的指导作用以及优势。本文以高中英语教学为分析对象，了解新课程改革背景之下该学科教学的相关思考。

1. 新课程改革对高中英语教学的要求

新课程改革走过的历程也是相对较长的了，但是其在当前的教育发展中涉及的内容和形式还是相对较为复杂的。在这样的现实条件之下，高中英语教学的内容和形式产生了较大的变化，老师在课程设置的过程之中需要明确前期的教学方式、教学评价、教学目标以及教学内容，坚持以为学生提供优质教学服务为目标，以培养社会需要的、引领社会发展的人才为基础，只有这样才能够充分体现新课程改革的作用。

1.1实现英语教学的整合发展

与其他学科相比，英语的日常学习情境与学习环境较为单一，主要是以课堂教育为主的。日常交流的过程中还是以汉语为主，英语的使用频率较低，使用范围较小，导致很多学生在英语学习方面难度较大，很多学生甚至学生家长在面对英语学习时无所适从，不能掌握高中英语学习的重点、技巧与精髓。我国新课程改革则针对这一现实条件提出，老师在教学的过程之中需要注重这一学科教学的整合发展，了解学生的个体差异性，分析学生的英语知识应用情况，更好地掌握在日常学习过程中学生的学习现状与学习需求，就教师的语言知识传授进行进一步改进。老师需要将语言技能的学习以及语言知识的分析相结合，给予学生更多训练技能的机会，保证学生将所学习的英语知识应用于生活实际中，对英语学科的实用价值与社会价值进行进一步客观的认识。

1.2创新教学，提高学生学习自主性

不管是英语教学还是其他的学科教学都必须要以学生为主体，围绕学生开展相应的教学实践活动。我国新课程改革对我国的英语教学提出了较高的要求，高中英语老师需要了解课堂课件的实质情况，通过多种方式的互动，对英语知识进行讲解，坚持从学生的实际学习情况出发，以学生的英语知识学习情况为基础，积极将探索性的学习知识与内容融入课堂教学环节，保障学生能够在老师的引导之下产生更多的学习积极性，充分体现自身的优势。另外体验式教学、探究式教学所发挥的作用也非常明显，老师需要从自身的“供给侧”角度出发，不断提升自身的教学能力与教学水平，注重不断的学习以及提升，了解同行的优秀做法和经验，结合教育教学改革的现实条件，不断突破传统应试教育的桎梏和不足，培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的自主能动性。

2. 新课程改革背景之下高中英语教学的改进措施

要想有效构建高效课堂，实现学生的良性成长和发展，在新课程改革背景之下，高中英语老师需要关注自身综合专业素质的提升，树立终身学习的理念，了解新课改的具体教学效果要求，通过教学模式创新以及教学理念创新来充分体现教学培训的优势以及作用。首先，主动式体验式以及合作式的教师培训方式在实践应用的过程中取得了良好的效果，老师需要主动地抓住不同的学习以及提升机会，关注自身专业水平的提升，积极参与不同的科学实践研究活动，在与同行进行交流和互动的过程之中构建完善的逻辑思维框架，保障自身的教学理念符合时代发展的要求。其次，老师在课堂教学的过程中需要关注激励机制和教学评价机制的有效改进，加强两大教学环节之间的内在逻辑联系，将学生的自主评价与老师的评价相结合，对学生进行全方位的分析以及研究，从学生与教师这两个主体角度出发加强英语教与学之间的联系，坚持在以学生为中心的英语教育模式下，以教师的理论讲解为基础，以学生的个性化发展及日常探索实践为方式，推动各类型学生的英语学习能力全面发展，加深学生对英语知识的科学认识，让学生逐步树立基于自身发展能力与发展潜力的英语学习计划，让学生在自主实践和学习研究的过程之中利用个人所学习的知识解决生活中的相关问题。另外，为了实现不同层次学生的综合成长和发展，老师还需要采取循序渐进的教学策略，坚持以人为本的教育教学理念，给予学生力所能及的帮助以及肯定。

3. 結语

在高中教育教学实践的过程之中英语的学习尤为关键，英语对培养综合性的国际应用型人才意义重大，老师需要从学生自身的语言学习能力角度出发，创造性地实施英语教学实践，结合前期的课程设置目标，通过对新课程改革的分析以及研究来更好地选择符合学生个性化发展需求的英语学习与教育方式，以此作为激发学生学习兴趣，提升学生学习能力的关键，在教师与学生的积极配合下培养自身良好的英语思维。

（作者单位：山东省青州实验中学）