浅议如何有效引导学生在英语课堂活动中进行倾听与合作

祁红伟

《英语课程标准》指出，要培养学生“在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极运用所学英语进行表达和交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。”这就要求我们英语教师，在传授英语语言知识和培养英语语言能力的同时，时刻关注培养学生的学习注意力，使他们形成倾听的意识，养成倾听的习惯，积极主动地和他人合作和交流，帮助学生学会倾听，懂得合作，善于交流，为以后的学习打下基础。

但是，现在我们的英语课堂的现状并不令人乐观：一是听的方面，很多时候表现为学生在课堂中不怎么会听，听的态度也不够端正。如在生生互动或者在集体活动中，甚至在别人朗读和展示的过程中，很多学生的注意力容易分散。二是合作方面，表面化的东西比较多，假交流、假合作的现象较多的存在。如两两对话，表现为两个人之间机械的背诵，或者是简单的朗读。

多年来笔者探索和总结出了引导学生在英语课堂活动中进行有效倾听与合作的七种方法：

1. 问题插入法

在课堂教学中当教師提出一个问题，并请某个学生回答之后，就会有很多学生开始放松，不听或者自己在想答案。因此当一个学生在回答某个问题后，教师可以提问其他学生：Do you agree？ Why？ Can you answer in another way？ Can you repeat the answer（s）？ Do you have more answers to the question？这些问答活动的进行能较大程度地减少没有直接任务的学生走神分心现象，使学生的注意力始终聚焦在他人所回答的内容上，养成倾听他人、评价他人、帮助他人的习惯。

2. 报告评价法

在日常教学中，教师经常会请个别学生进行展演，此时可能有很多学生并不仔细倾听，有些忙于准备自己的发言，有些不知道此时应该做什么。这时教师可以采用对汇报进行评价的办法来吸引学生的注意力。通过这个方法，可以让学生带着目的去听。

3. 个体穿插活动法

在日常教学中，教师经常会请个别学生单独朗读课文，或者回答问题，此时，没被叫到的部分学生的注意力容易分散。这时，教师可以不定时地变换学生任务，开展“接龙”朗读，变化问题回答的方式，也可以根据内容、段落、角色等的不同，随机请不同的学生进行朗读，还可以让学生对答案进行重复和点评。

4. 临时组对法

课堂教学中，大量的语言操练是在生生互动中进行和完成的。但是，自然座位固定组对，使学生有了预先准备、形成了机械背诵的可能。如每天课前的 Daily talk，本身是操练语言知识和语言功能的好方式。但是，较多的学生为了应付这个活动，事先进行了准备，轮到他们时就机械地背诵一遍，结果导致这种方式收不到较好的效果。因此，教师可以在课堂活动的过程中，采用临时组对的方法，可以是教师的临时指定、按学号任意配、同学间随意自主组合等，让学生在会话时只有认真倾听才能做出适当的反应。

5. 明确分工法

小组活动是教师们经常使用的语言训练形式之一，在小组活动中倾听和合作很重要。但实际上不倾听、假合作的现象在小组合作学习中还是经常会出现，很多时候，小组活动会成为成绩出色者单独表演的舞台。一般情况下，我们可以在开展小组活动之前，提出明确要求：

（1）小组活动开展时，组长做好管理工作，督促全组成员参与。

（2）小组活动结束时，小组成员轮流陈述，学习基础一般的学生在小组其他成员的帮助下进行书面记录。

（3）小组总结时，口头表达能力较强的学生可以多讲，较弱者可以说一两句或进行简单评判。

（4）汇报呈现时，所述内容一定是包含全部组员的所有信息，不能过于侧重，更不能以偏概全。

6. 游戏比赛法

游戏可以很好地培养学生倾听与合作的意识和能力。如“传话筒”游戏，通过让学生传达一句话，来训练学生的倾听能力。如在扩句比赛中，规则是要求学生在其所在小组内以每人说一个单词的方式说出尽可能长的语法正确、语言得体的句子，小组成员之间必须认真倾听，智慧地合作，同时，让其他小组成员互相担任裁判。这一活动将会激发学生的好胜心和积极性。最后，全班一起分享内容丰富的句子，在倾听和合作中体验收获。

7. 表扬激励法

在课堂活动中，对认真倾听、积极主动合作的学生进行表扬和鼓励，是非常必要的。有时候对某些分心现象进行“表扬和激励”，也能起到意想不到的效果。例如，当发现个别学生在别人发言时没有认真听讲时，反而去表扬他在认真听，结果该学生很可能开始认真听讲了。因此，恰当地表扬和激励，在培养学生倾听和合作的意识和能力中，具有不可替代的作用。

总之，学生在英语课堂中认真倾听和主动合作的习惯不是一朝一夕养成的，教师只有通过有效的组织方式，使学生在学习的过程中达到不敢分心、不能分心、不愿分心，相互倾听的习惯才能不断得到强化。这样，在日常的不断的倾听和合作的活动中，学生的交际的意识和能力才能得到不断的发展。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《基于英语学科核心素养下引导学生在课堂活动中有效倾听与合作提高主动交际能力的实践研究》，课题立项号：GS2019]GHB0741

（作者单位：甘肃省张掖市第五中学）