基于多媒体网络环境的初中英语教学研究

殷爱玲 韩永志

科技发展日新月异，我们的教育也在不断地进行着改革。当代教育已不是传统上的“一支粉笔，三尺讲台”就可以解决的事情。初中教学注重学生对学科兴趣的培养和学生自主学习能力的提高。在当前的多媒体网络环境下，针对英语教学，教师要灵活运用多媒体来提高学生的英语学习兴趣与学习能力，使学生在听，说，读，写四个方面得到不断的改进与提高，进一步培养学生的综合素养。本文基于多媒体网络环境的初中英语教学研究提出以下看法，旨在提高学生学习英语的能力。

1. 展示性教学模式

教师在使用展示性教师阅读教学模式时，可以利用自己设置的课件来给学生进行讲解，在制作课件时可以利用Power Point， Microsoft Word等计算机软件来制作。教师自行制作的课件能够融入教师的教育思想，同时契合学生的实际需求。教师借助当前的网络大环境技术，可以将英语的阅读素材通过互联网传送到课堂中去，配合教师的讲解，能够让学生更加深刻地领悟到英语阅读的方法。教师在选取阅读材料时，要注意选取符合学生的教学进度的材料，让英语的学习真正做到生活化。例如，在进行有关《I think that mooncakes are delicious！》课时中的阅读教材讲解时，教师先利用 “微课”视频给同学们进行单词的讲解，将英语单词的意思先用图片在视频中呈现，让学生进行判断后再告诉单词的准确意思，如：“mooncake”就可以出现有关月饼的图片，用图片的形式可以增加学生对英语的记忆。在进行单词的学习后，利用课件将阅读材料展示出来，先让学生利用之前学习的部分单词对文章进行大概的理解，之后教师通过微课视频给同学提出问题：“What do you think about the Mid-Autumn Festival？”让学生带着问题进行阅读，之后再利用微课视频给同学进行讲解，利用微课的动画效果，将学生认为陌生的单词在文章下进行翻译。接着利用課件中的箭头指出句子中的语法：“Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.” 从这个知识点入手，教师继续用图片的形式整理出“现在完成进行时态”的有关知识和例句，增加学生对语法的运用和理解。

另外，教师还可以利用头脑风暴的方式，让学生根据enjoy联想have a good time， have  fun等词语的运用方式，帮助学生提升自己的语法量和词汇量。在进行阅读教材讲解后，还可以向学生提出问题：Can you repeat the article？让学生进行讨论，之后可以从文章中的单词和语法方面让学生进行文章仿写。课后，教师还可以利用多媒体给学生播放有关的视频，如BBC NEWS等，这样能够提高学生对英语的理解力和阅读兴趣，可以让学生更加准确地知道语法的运用方式，这样的方法提高学生的语法理解能力和分析阅读能力，从而促进学生的全面发展。

2. 问题式教学模式

在网络形式下，课堂的操作模式具有多样性。当前的教育提倡的是以“学生为主体，以教师为主导”的教育模式，主要目的是让学生成为课堂的主人，让学生能够化“被动学习”为“主动学习”，从而激发学生对于英语学科的主动思维。利用网络进行课堂教学，能够将教师的讲课与生动的形象动画结合在一起，利用学生感官知觉的发展进行更加立体性的学习。网络教学模式能够提高学生对于英语学习的实践性和参与力，教师在上课时要能够合理地利用“主次问题”的引导来把握学生上课时的教学进程，以《Do you have a soccer ball？》这一单元的学习为例，教师在制作课件教授学生英语单词的过程中就可以将英语单词按照类别进行讲解排列： 如tennis， ping pong， soccer， volleyball这一类名词为一类，然后将boring， fun， difficult， relaxing这一类形容词分为一类，然后再让学生按照课件内容进行记忆。通过这样的形式，能够增加学生对单词的理解串联能力，然后再让学生通过课文里的片段将所学的单词串联在一起，组成对话或者句子，在这个过程中就可以合理地利用小组合作的形式让学生进行造句： Do you have a basketball？ No I dont. I have a ping pong because I think playing ping-pong is relaxing. 用这样的形式，可以让学生更快地记住单词和熟悉语法的运用。。多媒体网络教学模式是一种利用现代的网络环境给学生进行知识信息再加工的教学过程，利用网络教学模式能够提高学生对知识的掌握能力，培养学生的独立思考能力和解决问题能力，增加了英语课堂教学的趣味性，高效性，使得教学工作事半功倍，从而也激发了学生的学习动力，让课堂真正成为了学生展示自我能力的舞台。

（作者单位：山东省宁阳县堽城镇第一小学）