发展学生思维能力，提高初中英语教育效果

刘娜

引言

英语学习不是一朝一夕，需要循序渐进，从初期单词掌握到后期思维能力培养。而思维能力是英语学习过程中不可忽视的重要技能，是英文能力水平的重要体现。在实际初中英语教学中，相关教师要着重培养学生学习的层次感，帮助其明确思维能力在英语学习中的重要意义，运用合理有效的教学方式，针对学生的评判、创新、开放英语思维能力进行培养，对学生的疑难问题耐心解答，帮助其开阔思维，拓展思维，有效提升学生学习的深度及广度，不斷开发学生学习和思考的潜能，实现高阶教学。

1. 在初中英语教学中发展学生思维能力的重要性

在通常情况下，多数人认为英语作为语言类科目，在其学习过程中只需要一定的记忆能力就足够了，其实不然，多年教学实践明确说明了学生若坚持对英文单词或知识点死记硬背，在考试试题中出现需要创作或阅读的部分就无法很好完成，成绩通常不理想。或者部分可以勉强应付考试，但是口语的语言组织与语言表达却不容乐观。学生对英语思维能力不够重视与其教师的教学方式脱不开关系。绝大多数相关教师在英语教学中忽视思维能力培养，致使学生只能够具备考试技能，而不具备英文交流能力与组织能力，学习表面知识无法学以致用，英语学习流程主要是听说读写四个方面，教师需要培养学生在学习过程中具备独立思考与判断能力，并使其明确英语思维的重要性。

2. 在初中英语教学中对学生应重点培养的思维能力

2.1发展培养学生评判思维

文字语言作为人们的思维产物，是其进行沟通交流的重要工具，学生在学习中进行独立思考与判断，能够提升其自主学习能力，尤其是英语思维能力。目前，我国应用教材中所含信息较多，其内容对学生的影响程度也各不相同，课本中的各类知识点在情景设定等方面方式较灵活、多变，在教材文本中也通常会为学生保留部分“问题”，因此，相关教师要对其评判思维能力进行鼓励与培养，支持学生对课本中发现的疑难问题进行深刻分析，改变其传统的固有思维，充分鼓励其对任一知识点的质疑能力，引导学生独立思考与分析。

2.2发展培养学生创新思维

阅读写作能够充分展现学生内心的思维活动，这也是其表达自身见解与思想的方式与途径。而思维能力的高低能够直接影响学生阅读写作水平的好坏，因此，在英文阅读写作中，相关教师应合理依据教学任务，着重培养学生的阅读写作能力，通过各类教材中丰富多彩的教学资源提升学生的英语创新思维。教师要充分挖掘英语教材中的情景教学材料，积极引导学生对其进行改编，或依据材料重新创作。在此过程中，学生能够对教材充分理解并进行深刻思考，其创新思维能力也会逐步提升。

2.3发展培养学生开放思维

在以往传统教学理念中，相关教师通常是以严厉刻板、高高在上的态度对学生进行教学或沟通，因此，在学生心中教师往往是高不可攀或严肃冰冷的印象，教师与学生之间严重缺乏平等交流，亲近感薄弱，课堂或课后都无法拉近彼此距离，不利于学生学习。而培养学生开放性英文学习思维能力则需要教师在教学过程中营造轻松和谐的教学氛围，拉近彼此距离，积极与学生在课上或课下进行平等沟通与交流，使学生具备积极主动的学习心态，将学习压力转换为学习兴趣，培养学生开放性思维能力。

3. 在初中英语教学中发展学生思维能力的几点建议

3.1利用知识背景培养学生思考与理解能力

若想发展学生英语学习的思维能力就要提升对学生独立思考与独立判断的重视程度。相关教师在英语教学课堂上教授教材课文时，应积极、详细地介绍课本的创作背景与创造者当时的历史进程与创作心态。此类介绍能够有效地帮助学生对其内容的深度理解与思考，从而理解创作者所处的文化氛围与表达方式，并认真感受课文所传达的情感与意义。结合文章的创作背景与历史知识，帮助学生更好地理解语法或语境，建立健康的英语思维能力。

3.2利用灵活教学创设开放式学习氛围

英语思维能力培养与其他学科的学习大同小异，首先都要从学生的积极性与主动性开始。相关教师若想着重培养学生的思维能力，就必须要营造一个开放的、活跃的学习环境与氛围。在课堂教学中鼓励学生积极提问与沟通，在相互辩论与交流中提升思维灵活性，促进学生独立思考与判断的能力。教师可以定期组织学生开展英语口语交流会，提前设置交流会的中心思想，帮助学生用口语完成辩论与讨论，在反复交流中创立思维能力，情景教学以故事为依托，能够有效提升学生学习的积极性，从而在很大程度上提升学生的英文水平。

3.3利用情景教学培养学生创作性

教师对学生思维能力的有效培养需要学生自身具备积极主动性，特别是需要学生的独立思考能力。为了提升学生学习主动性，教师可以适时采用一些贴合学生生活实际的方式方法。例如，在英文方位词的教学中，教师可以要求学生将生活中的房间构造画出来，并用英文方位词对其进行详细介绍，此类教学任务充分贴近学生的实际生活，学生依据自身较为熟悉事物能够更好地进行口语表达，也能够在一定程度上提升学生的积极主动性，生活教学为学生提供了学习依托，学生在学习中有了相关记忆点，就能够将英语知识点牢牢记住，提升英文组织思维。

4. 结语

总而言之，英语教学的根本目的就是提升学生的综合文化素养以及独立思维能力。英语学习课堂具有一定的文化底蕴，是增强学生语言表达与组织能力的重要途径。能让学生积极主动地思考、学习的课堂才是教师应该打造的课堂，因此，在初中英语教学中，相关教师要摒弃以往传统的教学理念，积极创新教学模式，注重对学生思维能力的培养，为学生今后的学习生涯奠定坚实基础。

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（作者单位：山东省淄博市张店区齐德中学）