初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨

牛娟

英语是目前国际上的通用语言，同时也是人与人之间相互交流的主要工具，英语学习已经成为我国教学体系中的重要组成部分，其中包含语法系统、词汇系统以及语音系统等。在初中英语教学实际开展的过程中，需要对学生的自主学习能力展开全面有效的培养，为其今后的良好学习和发展提供条件。

1. 学生自主学习能力培养价值

1.1充分激发出学生的学习兴趣

自主学习能力指的是学生在实际学习中的主动学习能力以及探究能力，学生根据自身实际情况，制定针对性的学习计划以及学习方案，实现高效的预习、学习以及复习。在此过程中完善自身知识体系，进而达到提高学生综合学习素养的目的，达到学习目标。由此可以看出自主学习能力对学生最终学习结果的重要性，无论是教师还是学生都需要充分认识到该项能力的价值，从学习的各个环节入手，实现能力的有效提升。

良好的自主学习能力能够引导学生认识到英语学习的魅力，激发出学生学习兴趣的同时，提高学生实际英语水平，通过以上分析能够看出，学生自主学习能力能够提高学生在实际课堂中的积极性和有效性，为今后英语学习的良好发展提供条件，并让学生感受到英语学习的魅力。在初中传统教学课堂中，教师多数采用传统单一的教学方式，往往无法从根本上提高学生对英语学习的重视程度，甚至部分学生还会出现排斥英语学习的情况，所以，要想保证学生能够长期进行高效的英语学习，最有效的方式就是提高学生的学习兴趣，使其对英语学习产生学习兴趣，在此基础上对学生的语言交际能力以及自主学习能力进行有效培养，能够为今后教学工作的良好开展提供条件。

1.2促进学生综合发展

在初中英语学习中，教学目标不仅仅是理论知识教学，同时还包括对学生各项能力的有效培养，以上能力对学生今后的良好发展来说具有非常重要的作用，其中主要包括学生的语言应用能力、语言交际能力以及自主学习能力等。因此教师在实际教学的过程中，如果对学生的自主学习能力进行良好培养，则学生在实际学习的过程中能够自主科学地分配学习时间，提高知识的掌握能力以及应用能力，最终达到充分发挥自身价值的目的。因此教师在初中英语教学的过程中，需要认识到学生自主学习能力培养的重要性，并将该项能力培养与实际教学课堂相互结合，这种方式能够从根本上促进学生的全面发展。

2. 学生自主能力培养在初中英语教学中的培养措施

2.1激发学生自我学习意识

随着时代的发展，英语在国际上的应用范围逐渐扩大，目前已经成为教学体系中的主要组成部分，英语作为一门语言，学生在实际学习的过程中，不能仅仅依靠课堂上教师的引导和讲解，还需要从思想上认识到英语学习的重要性，进而实现自主学习，为今后的语言学习提供良好在条件。尤其是在教学改革的过程中，对学生能力培养的重视程度提高，因此教师需要改变传统的教学方法，从意识和能力培养等方面入手，激发出学生的学习兴趣，实现自主学习意识的有效培养。

学生自我学习意识是培养自主学习能力的基础条件，只有学生从思想上认识到自主学习意识开展的重要性，才能够从根本上提高自身的学习意识以及学习质量，在此基础上充分激发出学生学习的积极性。在传统学习中，多数学生的思维模式为“要我学”，而学生形成良好的自我学习意识之后，则学习观点会逐渐向着“我要学”的方向变化，不断提高学生的学习效率。因此教师在实际学习的过程中，需要转变传统的学习方式以及学习方法，并且根据学生自身实际水平以及能力，设计相应的教学活动。在此过程中可以将其与游戏、多媒体、课堂表演等多种形式相互结合，不断丰富实际课堂中的教学形式，通过这种方式不断提高学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，充分活跃学生的思维方式。例如，教师在讲解“What can I do for you？”相关内容的过程中，可以将日常生活中人们常见的职业工作服带到课堂中，让学生猜想每个服装对应的职业，并让学生选择自己感兴趣的职业进行角色扮演，这种方式能够将学生放置在一个相应的教学氛围中，改变传统的学习方式以及教学内容，进而达到充分激发出学生学习热情的目的，有效培养学生的自我学习意识。

2.2采用正确的指导方法

要相对学生的自主学习能力进行有效培养，则教师需要采用正确的指导方法，完成对学生自主学习能力的有效培养，一旦教师在实际培养中出现使用方法不当的情况，则学生非常容易出现对英语学习产生厌烦等心理，影响最终的学习效果，所以教师在实际教学中，需要充分重视对学生自主学习能力的培养方法。例如，对于在学习中遇到困难的学生，教师需要采用积极鼓励的方法，帮助学生建立学习自信，从心理以及思想上实现对学生的有效鼓励。引导学生在遇到不懂的单词时，可以采用查字典以及联系上下文的方法，让学生养成良好的学习习惯，形成自主学习行为。例如教师在讲解“Its raining”这一课时，需要先引导学生了解天气的相关单词，其中包括“warm、cold、hot ”等单词，并将以上单词放在具体的句子或者文章中进行教学，这种方式能够给予学生联系上下文的机会，引导学生采用正确的学习方法。教师在课堂中可以为学生展示出秋天的图片，并询问学生：“What season is it？”学生回答：“It is autumn.”接着教师可以进行进一步的引导，为学生介绍秋天：“In autumn， it is cool.”学生学习该句子的过程中，能够了解“cool”这一单词具体使用方法和含义，帮助学生逐渐积累单词量的同时还能够为学生今后开展自主学习提供条件。

2.3建立多元化的评价方式

教学评价也是教学过程中的主要组成部分之一，同时也是其中的关键部分，在英语课堂教学中也需要进行教学评价，利用评价对学生自主学习起到良好的促进作用。在此过程中教师需要改变传统的教学评价方法，将家长、学生充分引入到多元化评价方式中，实现学生、家长和教师的共同参与。学生在实际学习中都希望得到家长、同学或者教师的认可，尤其是教师，因此教师可以充分利用教学评价，对学生展开积极引导以及鼓励。教师则需要保证整个评价过程的科学性以及合理性，将最終的评价结果成为促进学生良好发展的主要动力。例如，教师在讲解“there be”句型的过程中，教师可以先为学生展示出几个具有“there be”句型的句子，并让学生对该句型进行仿写，如果学生在此过程中的完成质量较高，则教师需要给予学生充分表扬，针对在该环节表现一般的学生，教师则需要抓住学生身上优点进行表扬，帮助学生建立自主学习的自信心，针对学习较为困难的学生，则教师需要将鼓励作为主要评价内容，帮助学生克服在实际学习中存在的问题和困难，并及时和耐心指出学生在学习中存在的问题和错误，积极引导，鼓励学生完成自主学习。由此可见，良好的评价机制能够为学生自主学习意识培养提供正确的引导，使其正确认识自身优缺点的同时，及时改正，逐渐实现优化，这种建立多元化评价的方式，不仅提高了学生在评价中的积极性，还可以激发出学生的学习热情，实现自主学习。

2.4构建自主学习机制

在初中阶段，多数学生无法确定自主学习的流程，因此出现自主学习效果不好等情况，甚至还会出现迷茫心理，针对这一情况，教师可以采用分配预习任务等方式，在课堂中建立良好的自主学习机制，为学生的自主学习起到良好引导的目的。在此过程中教师需要对学生进行启发。该项机制在实际实施的过程中，会逐渐引导学生形成良好的学习习惯以及学习意识，经过长时间的应用和引导，学生自然会形成自主独立学习和思考问题的良好习惯。例如，教师可以在句子以及词汇教学中，导入相应的英语句子，让学生实现对话问答，学生在完成英语句子学习的过程中，能够积累丰富的词汇量，并将其应用到英语阅读教学中。一旦学生可以理解英语文章中的内容，自然会形成写作意识以及创作想法，将自身情感通过写作的方式充分抒发出来，实现整个学习结构的全面优化。由此可以看出，在初中英语教学学生的自主学习能力进行培养中，建立完善的自主学习机制，能够对自主学习中的各个流程以及各项内容进行有效规划，保证各项学习工作开展的规范性以及有效性，最终达到提高学生自主学习能力培养质量的目的。

目前我国已经进入到信息化阶段，对人才培养的要求也逐渐提高，人们也逐渐认识到人才全面发展的重要性，因此在实际人才培养的过程中，需要实现学生各项能力的有效培养。英语作为目前国际交往中使用的主要语言，在该课堂中培养学生的自主学习能力，则能够促进人才的全面发展。

3. 结束语

通过以上分析能够看出，在初中英语教学中对学生的自主学习能力展开有效培养，能够促进学生综合素质得到全面发展的同时，保证英语课堂的正常开展。本文从学生自我学习意识形成、指导方法、评价方式以及自主学习机制建立等方面展开研究，实现了学生自主学习能力的有效培养。

（作者单位：山东省济南市章丘区实验中学）