初中生英语成绩的影响因素

2020-10-12侯慧敏

中学生英语·外语教学与研究 2020年8期

侯慧敏

英语是中考的必考科目之一且占120分。显然，英语在中考所有科目中占举足轻重的地位。但是，目前初中英语的整体均分较低，较语文和数学，往往是多数学生一个薄弱学科，为什么英语对于中学生来说是学习的薄弱科目？本人在一线的教学过程中总结了一些影响中学生英语成绩的因素，主要有：中学英语教师的课堂管理能力、教师的个人魅力、学生的英语学习习惯、学生英语阅读能力、非智力因素或学生的心理因素等。

1. 中学英语教师的课堂管理能力

课堂既是教学的主阵地，也是学习的主阵地。教师经过精心的备课以后，要通过课堂的教授传递给学生知识，在此过程中，教师的组织、调控、管理能力显得尤为重要。一个好的老师同时也是好的课堂管理者，好的课堂管理同时也是学生取得优秀成绩的保证。在井然有序的课堂，学生们积极主动地参与其中，乐于学、喜欢学，学英语的氛围浓了，整个班级的英语成绩就会芝麻开花节节高。

2. 教师的个人魅力

教师的个人魅力对学生的学习乃至人格有着潜移默化的影响。在初中阶段，学生的身体心理都发生着明显的变化，学生对情感的需求超过了对知识的渴望。一位好老师不仅尊重、关爱每一位学生，而且能为人师表，身正示范，关注学生的心理情感需求，走进学生的心理，与学生进行沟通，以实际行动为学生排忧解难，给与人生指引航向。对于英语底子薄弱的学生老师也不会放弃，想方设法抓住学生的注意力，运用多媒体展示新的课程内容。吸引学生的目光，把“无聊”的内容设计得生动有趣，易于学生接受，课下勤于“辅差”，用耐心爱心感染每一位学生，为学生树立良好的榜样，在这样的老师的熏陶下，学生便会喜欢这位老师，并喜欢这位老师的课，正所谓“亲其师信其道”，英语成绩定会提高。

3. 学生的英语学习习惯

学生的学习习惯有很多方面，有大声读英语的习惯，写英语作文的习惯，做练习的习惯，课前预习习惯，记笔记的习惯，复习的习惯，记忆单词的习惯，课外阅读习惯和背诵习惯等等。英语作为一门语言，要想学好英语，朗读英语是必不可少的，也是培养其英语阅读能力的一项十分重要的环节。学生应好好利用每天早上的晨读时间及碎片时间出声朗读对话和阅读文章，朗读内容主要以课本为主。老师在课堂上有意安排一些朗读活动，如同桌读、小组读比赛、作文朗读、对话朗读、跟录音朗读等。久而久之，养成了良好的读的习惯，培养了语感也进行了语言的输入，会有效提高英语成绩。学生养成做笔记的习惯，包括老师讲课的重点、难点，没有弄清的语法都可以记下来，课后及时问老师或与听懂的同学切磋交流。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢，复习先密后疏。所以，学生课后有必要及时复习。毕竟能做到过目效果之人为数不多。坚持课外阅读有助于提高英语学习的成绩。教师经常向学生推荐适合学生的报刊杂志，好的阅读材料。坚持下来，学生就会具有良好的语感和用英语思维的好习惯。在英语学习中，对于遇到的好文章、对话、故事等，可以摘抄也可以予以背诵。学生只有养成以上方面的习惯，掌握正确的学习方法，提高自主学习的能力，为英语的学习打下良好的基础。

4. 学生的英语阅读能力与技巧

从近几年我市中考英语试卷中阅读理解部分占很大比重，阅读材料也呈现出浓厚的时代气息与鲜明文化特色，这对学生理解的深度和广度都提出了更高的标准。阅读能力高，则阅读速度快理解力都强。阅读能力的高低是当前英语学习中的重要部分。老师要在平时教学中交给学生阅读策略和技巧，遇到生词不急于查词典，要根据上下文猜测词义，根据阅读理解题目的类型、首尾句、每段的首尾句来抓住文章中心思想，推理判断，查找答案。

5. 非智力因素

非智力因素，是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。调查研究表明，影响中学生英语学习的非智力因素主要有以下几点：

5.1学习动机

有些学生英语学习的积极性高，学习愿望强烈，学习主动性强，自我努力程度高，则英语成绩较好。

5.2学习兴趣

学生如果在英语中找到乐趣，把学习当成快乐而有意义的事情，则会下功夫专研，以取得不错成绩。

5.3學习自信心缺失

如果学生在学习中经历了太多的失败体验和挫折经历，强化了自己不如别人或自己一无是处的自卑心理，会对学习缺乏信心，英语成绩无法保证。

5.4来自父母的压力过大或家庭气氛不和谐

这也会对学生的学业表现产生负面影响。

此外，处于青春期的孩子，若不能得到正确引导，英语成绩很受影响。

[1]查朝中，张瑞华. 初中英语阅读能力提高的教学策略. 决策管理， 2009（13）.