思政教育在初中英语写作教学中的渗透策略

陈慧君

学习英语，是让学生进一步了解外国语言，了解外国文化，感受到多元文化的魅力。但当前在国际化影响下，不少学生缺乏对中国文化和中国精神的正确理解，过分崇洋媚外，在全民抗疫过程中，个别人思想上出现极端，行为上存在不妥之处。党的十九大报告明确地指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”英语写作教学是英语教学的重点，能否将提高英语写作水平和思政教育结合起来，达到即教书又育人的教学目标，是在贯彻新时代立德树人的教育方针，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在教学实践中，笔者用建立写作话题的方法把写作和思政教育结合起来，把社会主义核心价值观渗透到话题的创建当中来破解这一教学难题。下面是创建的话题内容和思政教育渗透的原则：

1. 话题内容

如：个人情况;家庭、朋友与周围的人;周围的环境;日常活动;学校生活;兴趣爱好;情感与情绪;人际交往;计划与安排;节假日活动;饮食与购物;卫生与健康;安全与救护;自然与天气;文娱与体育;旅游与交通;通讯与科技;语言与社会;世界与环保;文学与故事等。

2. 渗透原则

2.1 紧扣课标，培养学生爱党爱国的家国情怀

以大纲功能话题为主要依据，结合现行教材内容，把社会主义核心价值观渗透到话题中，培养学生国富民强，人民幸福，民族复兴，和谐稳定，持续发展的家国情怀，比如：我的祖国;长城;家乡巨变等话题。

2.2 贴近生活，增强学生的文化自信和制度自信

话题内容要和学生生活相结合，是学生喜闻乐见，感兴趣的，即减轻学生的书写难度，又做到学生有话可说。还要发掘能增进学生文化自信和制度自信的话题，如：网购;手机;机器人;无人机;高铁等。

2.3 相互渗透，促进英语能力和品德素养共同提高

单元写作要充分挖掘它的思政内涵。要让听、说、读三种课型作为写作课的热身，写作成为听、说、读的提高。同时写作也是学生思想品德再提高的方式和手段。让英语听、说、读、写能力和思政教育相互渗透，共同为学生英语写作扫清语言障碍，也还为学生品德塑造开辟了途径。

2.4 关注学情，巧妙创设思政教育的渗透契机和方法

话题使用要做到“三切合”，要切合学生学情，切合单元功能话题，切合思政主题。在选定大话题后，慎重在四个子话题中间做出选择，一定要做到难易适度，并积极地创设教学情境，活跃课堂氛围，实现思政教育与英语写作教学有效融合。

2.5 紧追热点，激发学生对人类命运共同体的思考

隨着国家改革开放深入，人民生活日新月异，写作话题也要紧跟社会发展的步伐，结合初中学生的英语水平，巧妙而不失时机地插入热点话题。比如二孩政策;留守儿童;空巢家庭;养老院等。

2.6 树立规矩，从小养成知法守法和依法治国的理念

话题中要重视养成教育，懂得感恩。把遵规守纪，明礼诚信等美德教育渗透到英语写作课堂教学之中，比如交通安全;学校纪律;家教家规等。让学生懂的法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。

可以看出话题的创建要以教学大纲，即课标为指导，贴近学生生活，吻合学生的英语水平，更重要地是要把社会主义核心价值观渗透到话题建设中，从起始年级开始，坚持写作训练不动摇，坚持思政教育不动摇，持之以恒的提高学生英语写作水平，努力践行“立德树人”的教育总目标，为学生终身学习打下坚实的基础，为中华民族伟大复兴培养合格人才。

（作者单位：甘肃省张掖市高台县城关初级中学）